美國雙語教育對我國雙語教育發展的啟示*

何琳玲 羅志祥 （荊楚理工學院外國語學院）

如何改善我國的雙語教學方法是一個討論的熱點。通過比較中美兩國雙語教育之異同，以期更好地深化我國的雙語教育改革。中美兩國雙語教育觀念雖然不同，但是目的卻是一致的，即更好地為學生服務。雙語教育的目的是使學生具備國際化的技能。對于中國學生來說，雙語教育能為他們開創一個更好的未來。雙語意味著用兩種語言，是聽說讀寫譯的語言使用能力。對雙語的學生來說，每一項技能有不同的能力要求。一個英漢雙語者的英語寫作能力可能比漢語更熟練，而漢語口語可能比英語口語要好。所以，這些技能是多種能力的集合。作為現代教育的一部分，雙語教育是我們推進政治、經濟、社會改革、現代科技進步的重要手段。美國教育制度先進原因之一即是雙語教育。作為全世界科技、教育的領先國家，美國政府將推動建立完整的雙語教育機制放在首要位置。

一 美國雙語教育的發展歷程和現狀

美國作為一個移民國家，從20世紀60年代以來，移民的規模越來越大。移民，作為一個少數群體，在一個新的社會和經濟環境中生存，他們有著強烈的學習意愿。但是由于很多人學歷低，自己的語言都沒有學好，更不用說適應美國文化了。另一方面，美國社會和經濟發展也要求改變他們，將大量的勞動力轉變為人力資源。為適應這種需求，美國政府為他們提供了雙語教育，包括成人教育，職業技能教育，遠程函授教育、社區大學教育等。作為新興的美國公民，不同群體的人需要進入雙語學校學習。如何加強美國經濟的全球競爭力是美國教育政策的起點。因為教育是美國政府認為的提高生產力，特別是應對全球化和知識經濟的最好的方法之一。另一方面，如何讓美國的勞動力結構適應全球經濟競爭也是美國政府的迫切之事。美國社會也推崇通過努力工作學習取得成功，現在，越來越多的美國人把不分男女、老幼，終生學習的觀念作為一個廣泛接受的社會價值觀。傳統的一次性教育觀念已經不能滿足他們實現夢想的愿望，這也意味著大量的勞動力需要通過教育的方法來適應新知識、新技能。美國政府鼓勵美國人去學習外語，比如中文、阿拉伯語、日語等，并作為一個長期的教育政策。在很多中小學，雙語教育成為該學校的特色。所以，雙語教育作為繼續教育的一種形式，不僅是現代社會生存的一項技能，更重要的是實現美國夢的保障。

二 美國的雙語教育發展策略

美國政府不僅將雙語教育作為一種社會系統工程，而且作為一種教育工程，擬定了一系列的彈性的教育方法和計劃來制定雙語教育機制標準。這個標準內容豐富、結構完整、形式多樣。還專門制定了政策，加強宏觀調控和監管，同時減少參與的盲目性。教師的功能在于幫助學生實現自我認知，在學習過程中獲得知識和技能。美國教師將自我、主題和學生結合起來，激發學生展示自我的能力。同時，政府不遺余力地加強資金和政策支持，來推動雙語教育。政府的資金支持還包括雙語教育獎學金、學生無息貸款和學習補助。讓所有的社會組織、產業和商業公司都享受教育優先的政策。在教育上進行減稅，三級政府提供無息商業資助。另一方面，教師不需要參與設計學生的未來規劃，相反會扮演學生導師的角色。課堂的日常獲得和校園活動灌輸著美國的核心價值，如關心、尊重、責任、友好、公正等。學校也采取多種措施來塑造學生的道德觀，比如通過各種演講、相互合作解決問題等。智力、情感和精神匯聚到自身。

三 我國的雙語教育

目前，我國的很多高校都提供了雙語教育，主要集中在經濟管理、金融、政治科學、自然科學和工程領域。雙語教育有兩種目的，一是讓大學生能直接的了解英語國家的更先進的科技知識。其次是幫助大學生發展外語技能。但是大學的外語學習環境并不支持將課堂雙語教學作為交流的一個手段。傳統的將外語作為工具的實用主義觀點或多或少限制了學生了解和欣賞雙語文化內涵。從某種意義上說，雙語教學意味著學生在課堂上用英語學習。所以，一個雙語老師不僅需要在他教的領域的專門知識或技能，而且必須在英語口語和寫作上達到流利的程度。寫專業論文時，雙語教學老師不僅要有專業知識，而且要有良好的英語基礎。但是，這種情況在現在很多大學不能實現，更不用說在中學或小學了。關于如何建立雙語教育課程和如何進行評估至今沒有答案。教學方法、教學特色、教學模式和教學環境仍然處于實驗和討論中。很多學校要求，課堂如果是英語教學，那么在黑板上的書寫也必須是英語。學生如果英語能力不足，會發現理解學術領域困難，所以雙語教學的可行性、效率和必要性上存在很多不足。事實上，大學雙語教學的實用主義性質很大程度上取決于教師的素質和學生的能力。這意味著雙語教育應該混合沉浸式和漸進式英語學習方法。經濟全球化毫無疑問讓中國卷入國際經濟競爭中，經濟的發展，社會的進步讓越來越多的人特別是學生接受雙語教育。雙語教育是一種高級的學習思想。但是，現在的教育市場上，傳統的一次性教育仍然十分流行。很多人的教育思想還是被矛盾的和保守的思想占據，將教育作為獲得文憑和學位的手段，所以，要完全將雙語教育思想推行是十分困難的。教師不僅需要關注學生的學術表現、關心他們的生活，也要關心學生的思想，規劃他們畢業后的生活。在傳統文化背景下，教師不僅要教學生而且要培養學生。某種程度上，教師的作用與父親的責任上是重疊的，“尊師重道”的思想是普遍的，這也是為什么如果教師學生關系良好的話，就有“一日為師，終身為父”的說法。在目前全球交流中，英語作為一種全球語言，學生當然有必要掌握好英語。對大多數學生來說，雙語教育是通往外面世界的有用工具。原因在于，首先是英語在國際交流中的主要地位。其次，外語和文化差異是有效交流的兩個主要障礙。雙語教育是訓練有志于掌握英語進行外界進行經濟交流的人士。但是，目前在制定雙語發展政策、制定可行性措施、保證雙語發展機制方面，還有著很多不足。

所以，為了適應大學雙語教育的發展，雙語教師必須經常進行雙語培養來更新專業知識，引入最新的材料。但是，要保證人數有限的雙語教師的穩定性是很困難的。另一方面，教師的繁重工作和壓力，以及雙語教育軟硬件的不足，讓雙語培訓很難組織。某種程度上來說，今天合格的雙語教師明天可能不合格。要意識到，世界上沒有完美的模式可供我國教師照搬。在美國，政府對雙語教師設立了嚴格的準入模式。雙方經濟、教育和語言背景的不同，教育中人的主體性也就不同。所以，追求一個國際標準是沒有意義的。雙語環境是與各自文化價值觀、個人偏好、社會需要和公眾需求結合的。并不是所有的英語期刊、報紙和學術雜志都能在所有的大學獲得。大多數雙語教學計劃缺乏從英語國家獲得的最新資料。學生也幾乎負擔不起英文原版教材。雙語教師經常疲于尋找最新的材料，這也阻礙了他們的教學質量和研究活動。這也讓創造一個雙語教學和學習環境非常困難。學生聽不懂看不懂英文材料，不會熟練撰寫英語文章，學生從字面意思上翻譯出的中文很生硬。但教師還是希望學生能無論是在學術上還是社會生活中，都能在雙語上有足夠的競爭力。

雙語教育的重要性已經超出了教育自身的理論和實踐上的重要性。我國的雙語教育管理和研究機制上還存在很大的改進空間。雙語教育發展不僅需要政府從政策和法律上支持，而且需要政府的資金支持。在知識經濟的時代，雙語教育作為一個重要的教育政策能推動教育和科學的發展。大多數情況下，政府發揮著主要作用，社會組織的參與性遠遠不夠。總的來說，我國的教育還是以書本知識和考試為主，這不利于培養學生的創新能力。在學科內容、教學過程、學術標準、校園環境、課外活動等諸多方面，雙語教學還有很多工作需要去做。