高中生地理小論文寫作指導策略

杜學敏 （江蘇徐州市豐縣宋樓中學）

地理課程基本理念的轉變，要求學生的學習方法轉變，學生不再是地理學習的“客體”，而是“主體”。地理小論文是通過學生對地理知識學習、觀察和理解，對某項地理事物或地理現象做出自己的觀點和看法，并且用自己的語言把它寫出來，形成了各具特色的地理小論文。

一、充分利用教材提供的圖文資料

指導老師可以指導學生充分利用地理教材，從初中的世界地理、中國地理課本到高中地理的必修、選修課本，以及與課本相配套的地圖冊，尤其是其中的景物照片彩圖、各類插圖、圖表、景觀素描、各地區的風土人情的文字描述等，老師應當充分發掘其內涵，指導學生深刻理解，去揭示其中的地理原因和發展過程，然后得出結論。這樣就把地理課本中的知識學活了、學透了。另外，老師也可以為學生提供一些與地理教材相關的影視資料和紀錄片，不但提高學生學習地理的興趣，而且也為他們寫作地理小論文提供了素材。

二、現實生產和生活中去發現和采擷

現實生活與生產離學生的距離最近，學生們最感興趣，也最易于接受和探索思考。這類現實例子特別豐富，老師可以擷取其中與所設計內容相符的實例，讓學生去發掘地理內涵，透過其現象，探索其奧妙，解釋其原因。比如蘇北地區某些地方淘汰其它樹種，廣種大種白楊樹，據說這種樹生長特別快，號稱“十年方”，經濟效益很高。可讓學生去分析這一實例：這樣單一布局樹種是否可行？可能潛伏著怎樣的生態后果？是什么社會原因造成的？是否符合生物多樣性原則和可持續發展原則？同學們展開熱烈討論，最后一些學生寫出質量較高的小論文。再如，2008年北京奧運會的成功舉辦，展示了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的思想理念，也為學生掌握我國的可持續發展做了最好的注腳說明，為世界各國提供了一個光彩的榜樣。雖然說奧運會結束了，但它的綠色理念必須在中國生根發芽。學生根據此例并結合自己的認識進行討論分析：我們身邊還有哪些環境問題？本地區有哪些不符合“綠色”要求的生產活動？身邊有哪些不符合可持續發展要求的浪費資源、破壞環境的現象？應采取哪些措施和行動？根據這些分析，大多數同學寫的論文質量較高緊貼生活。

三、倡導學生多關注各種媒體的時事報道

媒體報道的一些熱點問題、與地理相關的時事知識相關，也是學生們較關心的問題。它能使學生獲得許多課本上沒有的地理知識，這些活生生的新知識、新信息的引入，將教室“小課堂”延伸至更為廣闊的大課堂。最近幾年全球的自然災害較多，菲律賓的臺風、印度洋的海嘯、海地和智利大地震對學生造成很大的震撼，特別是我國的自然災害，比如2008年我國南方地區春天的冰雪災害，對我國南方地區的農業、工業、交通、經濟造成很大的影響。許多學生對此事件進行討論分析，并且查閱相關的文章報刊等，寫出許多質量很高的地理小論文，如《解讀中國南方地區冰雪災害成因》等。

四、盡可能多地閱讀各種科普讀物

科普讀物是科技人員專門為青少年編寫的，它通俗易懂，解釋自然現象準確到位，是一類很適合青少年閱讀的科技啟蒙書籍。其中有相當一部分內容是解釋天文地理現象的。多閱讀這類書籍，可以減輕老師的講授負擔，降低學生學習地理的難度，提高學生的理解能力和閱讀能力和接受能力，如為廣大青少年所稱道的《十萬個為什么》《青少年百科知識》等，老師可向學生推薦這些優秀書目，指導學生閱讀。一來讓他們增加閱讀量，二來可使他們豐富自己的知識內存，三來可以讓他們養成自覺學習，廣泛汲取科學營養，豐富自己學識的良好學習習慣。

綜上所述，學生學寫地理小論文是一項積極的學習活動，具有較強的可操作性和實踐性。它不僅使他們學會了地理科普小論文的一般寫作技巧，而且培養了地理學習興趣，拓展了地理學習視野，提高了學習能力，展示了自己的學習才華，養成了自覺學習和自我發展的學習習慣，促進了學生的整體素質的提高。教師在教學中適當安排時間指導學生小論文寫作，符合新的課程標準和新的教育形勢的要求與期待。