在高中歷史教學中滲透社會主義核心價值觀教育研究

高小兵 （江蘇泰興市第四高級中學）

歷史學科是高中學科體系的關(guān)鍵部分，蘊含了深厚的人文內(nèi)涵和文化資源，可以促進有效開展傳統(tǒng)文化教育，以及滲透社會主義核心價值觀培養(yǎng)，從而有效提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、高中歷史教學中社會主義核心價值觀滲透現(xiàn)狀分析

1.歷史教科書中社會主義核心價值觀內(nèi)容更新滯后

歷史教科書的更新時間較為緩慢，不會每年進行更新，使得教科書中的教學內(nèi)容與價值觀教育的目標有出入；雖然都有過教材的更新，但還是不夠及時，阻礙了價值觀教育的發(fā)展。在歷史教學中，教學內(nèi)容不能因為價值觀教育的興起而發(fā)生改變，教師只能根據(jù)目前原有的教學內(nèi)容從中尋找可以進行價值觀教育的突破點，這樣會給教師帶來很大壓力的同時，也違反了教學規(guī)律，使得歷史教學效率降低。

2.應(yīng)試教育體制下社會缺乏對高中生進行價值觀教育的重視

雖然價值觀教育非常重要，但其在整個教學計劃當中占據(jù)的地位還沒能夠引起反響。新課程改革中指出，要注重對學生價值觀的教育，仍然沒有得到大部分教師和學生的重視，最大的因素就是我國應(yīng)試教育的體制造成的。

3.教師在具體教學實踐中對高中生價值觀教育的忽視

我國在歷史教學中滲透價值觀教育的方法才剛剛提出，沒有成熟的實踐教學理論支持，沒有成功的歷史教學案例可以借鑒，這是歷史教學中滲透價值觀教育遇到的難題，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因為價值觀教育一直被人們認為是從屬地位，大部分教師不愿意花費精力和時間去研究和探討如何將社會主義價值觀更好地滲透到歷史教學中，而把主要的精力放在歷史知識點的教學上。

二、高中歷史教學中社會主義核心價值觀滲透的具體教學策略

1.營造出公正、平等、合作的校園環(huán)境

學校就像個小型的社會，教師的教學和學生的學習都體現(xiàn)了每個人的價值傾向，教師的文化素養(yǎng)和價值觀對學生具有很深遠的影響，因此，教師與學生之間的語言和行為都是社會價值觀的體現(xiàn)。教師要注重與學生交流時說話的語氣和價值觀的取向；在高中歷史教學中，教師不僅要傳道授業(yè)和解答學生的問題，更需要注重培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀取向，通過日常教師與學生的交往中，營造出公正、公平、平等、和諧的校園環(huán)境，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

2.通過價值判斷的方式引導(dǎo)價值觀念的形成

教師可以通過引導(dǎo)高中生進行歷史材料閱讀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的價值傾向的能力。在教師的正確引導(dǎo)下，不是進行死板的灌輸，當教師組織學生評價一個歷史事件或或者是某些歷史人物時，可以充分調(diào)動學生對學習歷史知識的積極主動性，引發(fā)學生進行思考和討論，讓學生感受到探索的樂趣，在學生與學生、教師與學生之間進行激烈的討論，促使學生的想法發(fā)生碰撞，從中判斷出正確的價值傾向，幫助學生樹立正確的價值觀。

3.價值觀的滲透不能脫離學生的實際生活

在高中歷史教學中，針對教學的需要開展實踐活動，將教學內(nèi)容與學生的生活進行有機結(jié)合。教師可以通過組織學生進行體驗社會的實踐活動，對社會有更多層面的認識，將學生所學到的歷史理論知識運用到實際的生活中，從實踐活動中領(lǐng)悟到社會主義價值觀存在的意義。另外，教師通過豐富歷史教學的內(nèi)容，幫助學生更好地理解歷史知識；還可以豐富價值觀教育的教學內(nèi)容，開展有針對性和時代感的實踐教學活動，增加教師與學生之間的互動，激發(fā)學生對社會主義價值觀的學習興趣，提高價值觀教育的教學水平。

總而言之，將社會主義價值觀更好地滲透到高中歷史教學中，通過開展生活實踐教學活動，讓學生體驗社會主義價值觀的存在意義，能夠提升高中生的綜合素質(zhì)，促進高中生的全面發(fā)展。