少先隊開展社會實踐活動的路徑與方法

徐霞貴 （江蘇灌云縣實驗小學）

2012年，少先隊活動課成為國家規定的必修課。但是，在對基層調查中發現，不少輔導員卻仍在為如何創新開展少先隊活動，豐富少年兒童的社會實踐機會而苦惱。因此，開展少先隊社會實踐活動成為豐富和完善少先隊活動課程的現實需要。

一、學校少先隊開展社會實踐活動的現實需要

1.少先隊改革發展的需要

《少先隊改革方案》中指出：要“拓展校外和社區少先隊工作，整合利用好各類教育陣地，積極組織開展有利于少年兒童健康成長的各類校外實踐活動。”要“圍繞素質教育，連接學校、家庭和社會，大力發展少先隊實踐活動品牌。”

2.提升隊員核心素養的需要

對學生來說，社會實踐活動的重要性是不言而喻的。教育部頒布的《中國學生發展核心素養》中有三大塊，其中一塊就是“社會參與”。社會參與成為國家培養學生的重要目標之一。少先隊通過開展社會實踐活動，可以培養隊員的社會責任擔當和實踐創新能力，對于完善學生人格和提升隊員的核心素養可以起到積極的作用。

3.家庭成員參與隊員成長的需要

少先隊活動離不開家庭的支持，學生的成長也需要家庭成員的參與。但是在現實的教育環境中，經常聽到家長們抱怨：“并不是我們不想參與孩子的成長，實在是沒有機會和孩子們一起活動。希望學校能為我們創造一些親子參與的機會，我們很樂意參與到孩子們的活動中去。”可見，開展社會實踐活動能順應家長的期望和心聲，有利于營造和諧的親子關系，讓家庭教育成為少年兒童成長的助力。

二、學校少先隊開展社會實踐活動路徑探索

1.紅領巾尋訪活動

近年來，少工委大力推行“紅領巾尋訪江蘇精神”“紅領巾尋訪抗戰足跡”“紅領巾尋訪強軍夢”等一系列紅領巾尋訪活動。讓隊員們走出校園，走進社會，開展豐富多彩的尋訪實踐活動。隊員們創造性地開展“紅領巾尋訪省勞模‘西瓜大嫂’”“紅領巾尋訪中國好人范松林”“紅領巾尋訪時代楷模開山島‘夫妻哨’”等一系列尋訪活動，進車間、訪老兵、尋勞模，足跡踏遍江蘇大地。隊員們在活動中開闊了視野、增長了見識，在潛移默化中受到教育，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

2.紅領巾戶外研學活動

戶外研學活動是以特定的研究主題為導引，由團隊合作共同確定研學目標、團隊或個體的戶外研學實踐、研學成果的凝練與分享等主體框架構成。讓少先隊員以社會成員的身份參與社會實踐活動，通過討論、體驗和分享，提高學生的科研創新能力，培養隊員的主人翁意識。尤其是在研學成果的展示和分享上更是引入了微信、微博等新媒體的推介助力，讓研學的價值和影響變得更加深遠。

3.校外基地實踐活動

隨著學校少先隊活動的深入開展，許多社會教育基地紛紛與學校少先隊結對共建“紅領巾校外實踐基地”，成為學校少先隊的“第二課堂，”既可以達到教育基地的教育功能和宣傳效果，又使學校的少先隊向著社會層面延伸，更好地服務于少年兒童的成長。這些基地的建立，讓學校少先隊有了更為廣闊的空間。隊員們有了更多的接觸社會、了解社會的機會，增強了隊員們熱愛家鄉、建設家鄉的情懷，促進了學生的健康發展。

4.親子系列實踐活動

開展親子社會實踐活動，既能為家長與孩子搭建一個共同參與的平臺，讓家長參與到孩子的成長歷程中來；同時還能有效地解決少先隊活動本身所固有的安全和經費問題，讓活動更有保障，更有意義。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”少先隊活動課程的實施，不僅要立足于校園，更要根植于兒童的自身生活，以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，在學生的生活實際中發現問題并解決問題。