小學語文教學中存在的問題和解決策略

戴艷艷

隨著新課改的進行，教師在進行小學語文教學的時候，將多種教學方式運用了進去，特別是新媒體的使用，教師進行了情境的渲染，整節課看上去非常的有趣，教師教學過程比較輕松，學生也在比較輕松的氛圍中學習。但是在課后沉淀的時候可以發現，這樣的課堂看起來比較的有趣和輕松，但是其中存在的問題還比較多。筆者主要分析了當前小學語文教學中存在的問題,并提出了一些問題解決策略，希望能夠切實提高小學語文教學的有效性。

一.當前小學語文教學中存在的主要問題

新課改已經進行了很多年，現在很多教師和學生對于新課改都比較接受，但是在進行小學語文教學的時候，還存在一些比較嚴重的問題,教育改革并沒有很好的提高教學的實際效率，這也導致了當前小學語文教學中存在的問題較多,想要切實做好小學語文教學必須重視這些問題的解決。

1.課文品讀不夠深入，給學生的學習造成了較大的影響

現在很多家長都對學生的各種素養提高比較重視，比如讓學生上很多課后班，這也導致了學生課后進行閱讀的時間比較少，甚至學生進行課前的預習或者課后的復習，都覺得是負擔[1]。學生為了小學生能夠更好的成長，往往對學生的在校時間進行嚴格的控制，每天不會再進行晨讀的安排，并且也不設置語文讀書課，很多小學語文教師都認為，學生僅僅通過語文的學習，很難獲得足夠的讀書機會，這會給學生知識的內化吸收造成較大的影響，甚至受到這種情況的影響，學生的寫作能力也很難提高。

2.教學內容沒有和學生實際相結合，這也增加了學生理解的難度

學科知識是從生活中獲得的，我們必須認識到知識是來源于生活的，并且學習知識的目的也是為了更好的為生活服務。語文本身便是語言學科，在生活中，我們一直在通過語言來溝通和交流，所以，語文在所有的科目中，是和學生生活聯系最密切的。語文教學大綱也要求語文教學必須和生活緊密的聯系在一起。但是在進行小學語文教學的時候，很多教學內容和學生的實際生活聯系比較少，這也直接導致了學生在語文學習的時候,很難很好的理解和掌握其中蘊含的情感。若是在生活的時候,學生不能夠很好的應用那些知識的話,學生便會覺得語文和生活的關系不大，甚至認識不到語文教學的重要性，這會直接導致學生對于語文學習沒有興趣，甚至排斥語文的學習。

通過相關的實驗和研究可以發現，小學生在學習那些和自己生活關系比較大的內容時，往往注意力會比較高，學習的時候也會比較容易，并且對于這些內容的理解也遠遠超過了其他內容。小學生由于年齡比較小，其生活經驗比較少，并且思維能力也比較差，學生會更愿意學習和生活有關系的內容，若是教師進行小學語文教學的時候，能夠將教學內容和學生的生活結合在一起，能夠很好的將學生學習的興趣切實激發出來。若是沒有將生活和教學內容結合在一起，那么教學的效果便很難提高。

3.教學方式比較單一，無法將學生興趣真正的激發出來

在進行小學語文教學改革的時候，學生才是學習的主體，教師必須認識到這一點，只有這樣，教師教學的時候，才能夠將課堂還給學生，將自己的主導作用真正的發揮出來，讓學生能夠在季的引導下更好的學習和探究相關的知識[2]。但是實際進行小學語文教學的時候，還經常是教師一味的講解，學生被動的聽課，即便是說將主體地位還給學生，但是教學的時候，教師還是通過灌輸的方式來進行教學。這種教學方式，獲得的教學效果比較差。小學生年齡比較小，想要其更好的學習語文，教師必須全面的考慮到學生的特點，選擇一些多樣性以及趣味性比較強的內容。若是教學的時候，教師沒有認識到這方面，小學語文教學的教學質量和效果便很難真正的提高。以往的灌輸式的教學方法，不但會給學生主體地位的發揮造成影響，還會導致學生失去學習的興趣,若是學生長期在這種氛圍中學習，很容易產生厭倦心理，不但學生學習的興趣很難真正的提高，甚至可能會導致學生厭惡語文的情況出現。

4.教學評價死板，沒有將其激勵作用很好的發揮出來

教師需要對學生表現、學習的效果以及學生知識的掌握程度進行評價，在評價的時候，教師往往會選擇通過學習成績進行衡量的班風[3]。雖然這種評價制度有其意義，但是若是評價制度過度的單一，會導致學生學習語文的時候，重視成績的提高而對自己的能力提高不夠重視，學生很容易忽視自己學習時候的相關表現，會給學生的素質提高以及道德培養造成較大的影響，甚至學生可能會產生錯誤的看法，認為只有成績比較高，才是比較優秀的人。

二.解決小學語文教學中問題存在的策略

小學語文教學中存在的問題還比較多，教師進行小學語文教學的時候，便必須根據實際的情況和需要來改善當前存在的問題，讓小學生能夠在更好的環境中學習語文，切實提高其學習的效率和小學語文教學的質量[4]。

1.轉變思想，鼓勵學生更好的閱讀

教學思想轉變對于小學語文教學是非常重要的，教師應該轉變自己的角色，在教學的時候對學生進行引導，和學生合作，真正的將課堂還給自己的學生。學生只有對語文產生了興趣，其才會愿意主動積極的學習語文，才能夠掌握語文學習的正確手段,才會愿意更加主動積極的探究,才能夠更好的掌握知識內涵。教師為了幫助學生提高其閱讀量，可以鼓勵學生有計劃的來閱讀一些身邊能夠獲得的讀物,并且還應該做好讀書筆記,通過讀書交流等活動來切實提高學生的實際閱讀水平。

此外，教師也必須認識到學生綜合素質提高的重要性，鼓勵學生主動積極的參與到語文課堂教學中來，讓學生能夠在自主、合作以及探究學習的過程中更好的督促對方，切實提高自身的語文學習成績[5]。并且，教師還應該將分層教學法運用進去，根據學生的層次來進行教學內容的設計，確保每一個學生都能夠在語文學習的過程中學習到知識，切實提高自身的語文素養。

2.將理論和學生生活結合在一起，提高教學生活化水平

在進行小學語文教學的時候，想要提高語文教學的效率，首先便必須切實提高課堂教學內容生活化的水平，將學生的生活和語文課程的相關理論知識結合在一起。想要做到這點，教師在進行小學語文教學的時候，便必須重視課文中的細節，重視細節的剖析，將教學內容和學生的生活更好的融合在一起[6]。這樣學生在學習語文的時候，便能夠通過自己的生活來感受語文知識，這樣學生掌握和理解語文知識也會更加的簡單和容易，教學效果也會真正的提高。

3.選擇多樣化的教學手段，將學生對于語文的興趣激發出來

隨著社會和科技的進步，小學語文教學的手段也在不斷的更新，進行小學語文教學的時候，我們應該重視現代化教學手段的運用，給學生營造一個比較輕松和愉快的學習氛圍，將小的游戲以及小的競賽合理的運用進來，從而切實激發學生對于語文學習的興趣，只有這樣學生才會更加愿意主動積極的投入到知識的學習中去，獲取知識也會比較的輕松。此外，教師還可以將多媒體手段運用進來，合理的使用聲音、動畫或者是圖片，小學生年齡比較小，對于這些趣味性較強的內容往往比較感興趣，這樣學生也會更好的掌握知識。學生通過多個渠道來進行語文知識的獲取，能夠切實提高學生知識面，讓學生更好的掌握相關的知識，并將其運用到生活中去。

4.對學生進行多元化的評價，鼓勵學生更好的學習

教師在對小學生的語文學習情況進行評價的時候，不但需要重視學生的考試成績，還應該認識到對學生整體表現進行評價的重要性，只有這樣評價結果才會真正的合理。并且，通過合理的評價，也能夠將學生對于小學語文學習的興趣真正的激發出來，學生才會愿意更加主動積極的探索和思考，學生學習主體性才能夠更好的體現出來，學生也能夠在語文學習的過程中獲得進步。

語文對于學生而言，其不但承擔著文化傳承的重任，也是學生生活工作學習中重要的工具，所以我們必須真正的認識到做好小學語文教學的重要性。雖然隨著新課改的進行，語文教學的理念和方式已經發生了很大的變化,很多小學語文教師也愈加認識到了做好小學語文教學的重要性，語文課堂也發生了很大的轉變，課堂愈加的精彩。隨著新課改的進行，教師在進行小學語文教學的時候，將多種教學方式運用了進去，特別是新媒體的使用，教師進行了情境的渲染,整節課看上去非常的有趣,教師教學過程比較輕松,學生也在比較輕松的氛圍中學習。但是教師教學時，不但需要重視課堂氛圍的活躍，還應該重視學生的知識掌握和綜合素質的提高，切實做好小學語文教學。