的、地和得

文／黃義正

龍龍發現，他的習作里，老師改得最多的是三個字：的、地和得。有時把“地”改“的”，有時把“的”改“得”，有時把“得”改成“地”……

看著看著，龍龍有些迷糊了，竟然看見三個字從作業本里跳了出來，齊聲說：“龍龍哥哥，讓我們和你交朋友吧。”

龍龍喜出望外，連連說：“好呀！好呀！我正想好好了解你們呢！你們介紹下自己好嗎？”

“的”上前一步，搶先說：“我讀輕聲‘de’，有兩個愛好：一愛做名稱詞的墊腳石，把名稱詞墊得高而扎實，如‘我的’‘你的’‘他的’等；二愛做修飾詞的幫手，如‘火紅的’‘冰冷的’‘英勇無比的’等。”

“的”話音剛落，“地”就接上話頭說：“我也是讀輕聲‘de’，在修飾性形容詞語和表示動作的詞語之間，起著連帶作用，如‘大聲地說’ ‘飛快地跑’‘熱烈地鼓掌’等，組成一個‘怎么樣動’的詞語……”

“地”還沒說完，“得”就迫不及待地說：“我的名字雖然也是讀輕聲‘de’，但愛好卻與‘地’相反，是在表示動作的詞語和修飾性形容詞之間做幫手，例如‘舉得高’‘寫得好’‘教得認真’等，組成‘動得怎么樣’的短詞句……”

龍龍聽了它們的話，高興地說：“我記住了：你們雖然都讀‘de’，但是愛好卻各不相同，以后我一定根據你們的愛好讓你們做自己喜歡的事。”

三個小小人說了聲“謝謝”就不見了，龍龍也重新認識了“的”“地”和“得”。

互動練習

同學們，把的、地和得分別填到下面的括號里吧！

1.小凡在綠油油（ ）草地上快樂（ ）奔跑。

2.小明拿起他（ ）故事書，安靜（ ）讀，讀（ ）不亦樂乎。

（參考答案本期內找）

《的、地和得》：1.的、地；2.的、地、得。