“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學生創(chuàng)業(yè)提供的機遇和挑戰(zhàn)

孟凡琦 （佳木斯大學）

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念是在2015年初首次在政府工作中被提出的，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是單純地利用互聯(lián)網(wǎng)來進行銷售活動，而是要結(jié)合云計算，云儲存，人工智能，大數(shù)據(jù)等等高新科技信息，形成一條中國特色的新型產(chǎn)業(yè)鏈。大學生作為對互聯(lián)網(wǎng)最了解的一代，如果能夠抓住實體業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)型帶來的商機，不僅可以為自己謀得發(fā)展的機遇，也會為推動國家經(jīng)濟做出貢獻。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

（一）緩解大學生就業(yè)壓力

無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，就業(yè)難問題一直都是困擾著政府的重點問題之一。隨著我國高等教育工作的不斷推進，雖然我國總體學生學歷水平有所提升，但是另外一個問題也開始變得更加突出，那就是大學生就業(yè)問題。在政府工作報告中，李克強總理在2017年提出大學生的就業(yè)問題超出了預期，據(jù)不完全統(tǒng)計，在2017年一年中新增的就業(yè)人口就達到了1314萬人，而且每一年的新增大學生數(shù)量還是日益攀升。在如此龐大的待就業(yè)基數(shù)下，如果處理不好，這部分待就業(yè)者的問題就會發(fā)展成為政治問題、國家問題繼而導致社會、國家問題的發(fā)生，影響國家安全穩(wěn)定發(fā)展。

其中影響待就業(yè)者就業(yè)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是信息吸收環(huán)節(jié)，待就業(yè)者獲得的信息越多，就業(yè)率就越理想。而大學生作為高學歷、高能力的關(guān)鍵性就業(yè)群體，大學生掌握的計算機知識能夠幫助大學生很好地從互聯(lián)網(wǎng)中吸收各種自己所需的信息，進而改變就業(yè)問題，緩解就業(yè)問題。大學生由于有著比較良好的創(chuàng)新意識，有著較強的創(chuàng)新行動力，在創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅僅解決了自身的就業(yè)問題，也為其他大學生提供了就業(yè)的機會，可以說是一舉多得。所以說，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式促進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是緩解就業(yè)問題的一個有效的解決方法。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動大學生向多樣性發(fā)展

傳統(tǒng)的大學生畢業(yè)后面臨的選擇只有兩個，一是去公司上班，一是自己創(chuàng)業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來無疑是給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了新的可能性。傳統(tǒng)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)變過程中，必定帶來行業(yè)的巨大震蕩，而這些震蕩恰好是大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好時機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的加入，使大學生的人生道路又多了一個選項，讓原本平淡無奇的就業(yè)旅程變得不可預知，變得豐富多彩。大學生能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺來施展自己的才華，挖掘自己的潛力，增長自己的知識，釋放自己的潛能。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的機遇

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)業(yè)提供了新選擇

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的強勢加入，傳統(tǒng)的行業(yè)受到了劇烈的沖擊，為了謀求生存，傳統(tǒng)的行業(yè)紛紛開始向“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變的過程，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了著床的可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式與傳統(tǒng)模式相比，更具有優(yōu)越性。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”這個平臺有著一定的技術(shù)要求和素質(zhì)要求，相對于其他群體來講，大學生群體更具有加入的優(yōu)勢。由于大學生群體是21世紀中與計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最為親近的一代，作為新生一代的大學生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中謀取發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的模式一般通過線下生產(chǎn)、線下廣告、線下銷售的模式將產(chǎn)品運輸至消費者手中。由于傳統(tǒng)的模式具有太多的中間環(huán)節(jié)，也存在著明顯的低效率問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的加入，大大減少了中間環(huán)節(jié)的產(chǎn)生，讓產(chǎn)品直接與消費者對接。一來減少了產(chǎn)品在運輸和中間環(huán)節(jié)中附帶的其他價格，二來也提高了產(chǎn)品的銷售效率，提高了產(chǎn)品的銷售質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)來進行銷售，而是通過實體業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、云儲存等等高新技術(shù)的有機結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)銷售運輸配送一體化、自動化、智能化、通過高新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)精準大數(shù)據(jù)的篩選，實現(xiàn)自動化配送、智能化推選、一體化的智能化生產(chǎn)銷售模式。

傳統(tǒng)工業(yè)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的深度融合，帶來的不僅僅是創(chuàng)業(yè)上的更多可能，更進一步來說，更是我國經(jīng)濟實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵一步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”結(jié)合實體銷售也的深度融合，不斷攻占食品、服裝、醫(yī)療、教育、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)等等領(lǐng)域，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大幅度攻占各行各業(yè)的背景下，大學生絕對能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中挖掘到以往無法想象的更多可能。

（二）政府政策大力傾斜

面對著社會上巨大的就業(yè)壓力，政府擬采用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新帶來創(chuàng)業(yè)的方式來緩解就業(yè)難問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，政府給予了大學生群體創(chuàng)業(yè)的一系列政策上的支持。在2015年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟行動力的意見》中已經(jīng)明確提到要為電商領(lǐng)路開路，為電商的發(fā)展提供更加優(yōu)惠的稅務(wù)減免，降低電商的準入門檻，提供貸款方面的優(yōu)惠等等。除此之外，類似于《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推出大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》等等文件中都給予大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的政策傾斜。政府還多次舉辦教育部、團中央的大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成立了一系列的全國大學生科技學術(shù)競賽獎等等來促進大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與激情。

（三）宏觀經(jīng)濟背景是“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有力保障

隨著我國逐漸從發(fā)展中國家向發(fā)達國家前進，我國必然會從中國制造最終轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造。我國社會正快速從工業(yè)社會向以智能化、自動化、互聯(lián)網(wǎng)化的模式過渡，大量的高新技術(shù)成為社會發(fā)展的推動力。其中工業(yè)4.0、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等等高新技術(shù)大部分依賴于互聯(lián)網(wǎng)。同時在中國工業(yè)2025推動下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為推動高新技術(shù)發(fā)展，推動社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要載體，可以說，宏觀背景決定了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的必然。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)驗少、資源匱乏、視野狹窄

在中國人民大學做出的調(diào)查報告中，大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)不成功的主要因素是經(jīng)驗不足，社會資源占用少。雖然政策為大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)降低了門檻，但是也增加了創(chuàng)業(yè)的競爭殘酷性。

從國外的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，50%的企業(yè)都會在5年內(nèi)退出市場，而沒有經(jīng)驗，沒有資源的大學生群體創(chuàng)業(yè)更是如此。由于大學生沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對于市場的風險和殘酷性有著認知上的不足，對于自己創(chuàng)業(yè)的定位不清晰，不少大學生開始創(chuàng)業(yè)時立足太寬，導致自己的能力與資金無法覆蓋創(chuàng)業(yè)目標。由于大學生視野局限，大部分大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)僅僅集中在與自己專業(yè)、生活有關(guān)的項目上，譬如網(wǎng)絡(luò)外賣等，但這些項目早已經(jīng)被百度外賣，美團外賣等等占據(jù)，大學生在這些項目中已經(jīng)沒有多少生產(chǎn)的空間可言。況且，大學生在社會上的人力資源，資金資源也不多，導致大學生解決問題的能力也比較弱。社會關(guān)系的弱化無疑成為壓倒大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的最后一根稻草。

（二）政策不完善、優(yōu)惠力度不夠

雖然政府為大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)提供了大量的政策傾斜，但是在實際操作中，這些優(yōu)惠并無法充分落實在實際操作中。很多在“互聯(lián)網(wǎng)+”中創(chuàng)業(yè)的大學生反映，雖然優(yōu)惠政策很多，但附帶的條件過于繁雜，不少優(yōu)惠政策還需要繁瑣的流程，除去時間和人工的成本，政策真正帶給大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)惠力度確實不大，甚至還起到反作用。此外，大部分政策還停留在意見和指導上，沒有具體的實屬步驟。這就導致了當?shù)卣趯嵤┑倪^程中過于片面化、概念化，使得政策優(yōu)惠的執(zhí)行“摸不著頭腦”，大學生沒有切身感受到政策的傾斜。

（三）資金缺乏、成功率低

常年埋頭苦讀中的大學生想要創(chuàng)業(yè)是需要一筆龐大的資金，對于許多大學生來說，一下子拿出這筆資金無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。雖然政策給予大學生在貸款上的優(yōu)惠，可是一次性的貸款相對于漫長的創(chuàng)業(yè)旅程來說顯得捉襟見肘。而且資金貸款會讓大學生創(chuàng)業(yè)背上巨大的壓力，許多大學生礙于貸款的壓力，紛紛選擇放棄。很多“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)初期都是燒錢的過程，譬如餓了么、滴滴打車、美團等等無不是通過燒錢來贏得行業(yè)的立足之地，對于大學生群體來說，這種方式顯然行不通。

其次，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率只有5%，大學生自身的各種缺陷性導致了大學生創(chuàng)業(yè)成功率過低，過低的創(chuàng)業(yè)成功率也是讓大學生拒絕進入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的重要擋路石。創(chuàng)業(yè)的目的就是為了盈利，一旦風險遠遠大于盈利，那么創(chuàng)業(yè)者必定選擇放棄。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在給大學生帶來了實現(xiàn)人生夢想的同時，也給我國經(jīng)濟騰飛帶來新動力。大學生想要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)變中帶來的經(jīng)濟潛力，需要不斷挖掘自身才能和潛力，認真思考，認真觀察，最后才能夠成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的贏家。