堅定文化自信 展現時代風采
——以七年級為例探究培養學生文化自信的路徑

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文化自信，是一個民族、國家對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力堅定的信念，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。新版道德與法治教材的推出，是中華民族偉大復興征途中彰顯文化自信的一個記號，是傳承和發揚民族優秀文化的重要載體，在培養初中學生文化自信中具有極其重要而特殊的作用。

一、充分挖掘教材資源，彰顯中華文化之魅力

1.深挖中華優秀傳統文化。

中華優秀傳統文化是民族精神的核心，是當代中學生樹立文化自覺、增強文化自信的底氣所在。所以，當代中學生應熟悉、熱愛祖國的優秀傳統文化。新版道德與法治教材非常注重優秀傳統文化，并把它們寫進每一單元，使之引領學生的精神人格。無論是正文，還是輔助文(閱讀感悟、相關鏈接、探究與分享等)，都在滲透中華優秀傳統文化。以七年級教材為例，首先，教材語言盡可能體現傳統文化經典，比如，“師者，所以傳道授業解惑也”。其次，在案例選擇、活動設計中盡可能安排優秀傳統文化的內容，比如“開發創造潛力”中的閱讀感悟——《魯班的創造》，“止于至善”中的鏈接——“慎獨”，“中國人的‘家’”中的探究與分享——“家規”“家訓”，“青春有格”中的“行己有恥”“止于至善”等。教材內容中處處體現著中華優秀傳統文化的印記，讓學生感受和了解中華優秀傳統文化，能夠讓學生為其強大的生命力而震撼，能夠讓學生增強文化自信心。

2.找尋社會主義先進文化。

中國社會主義先進文化是在原有的優秀傳統文化的基礎上，結合中國實際，吸收國外文化的優秀之處，并不斷創新形成的具有自己民族特色的一種文化。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的集中體現，而新版的道德與法治教材恰恰以社會主義核心價值觀為引領，并將之貫穿始終。在具體落實上，各冊教材又有所不同，以七年級上冊為例，將愛國、敬業、誠信、友善等公民個人層面的價值準則有機滲透其中。例如：“少年有夢”——愛國，“感受生命的意義”——敬業，“網上交友新時空”——誠信，“師長情誼”——友善。教材的每個學習主題背后都有社會主義核心價值觀的支撐。也正是這些經過理論與實踐洗禮和歷練的先進文化，讓學生感受到了中華文化的延續與發展，以及它強大的活力和旺盛的生命力，感受到了作為國人的優越感和自信心。

二、創新教育方法，激發學生學習優秀傳統文化的興趣

1.巧用班會，活動出自信。

在利益多元、個體意識不斷增強的今天，教師的課堂教學一定要在感染力和吸引力上多下功夫，要將教學內容的準確性和教學效果的一致性結合起來。為配合學校“最美班級”德育實踐活動，筆者在班會課上曾以“鑄造雅室，以文育人”為主題，要求學生以小組為單位設計本班的班徽，制定班級的規章制度，討論班級的目標等，激勵學生人人動起來，參與到班級文化的建設中，共同營造一個積極、健康、向上的班級文化氛圍。同時，要求學生動手整理班級儲物柜，動手搭建班級文化角，提升教室文化品位，并通過照片、視頻、學生訪談等形式在課堂展示，引導學生體會文化的真諦，懂得文化修養要腳踏實地、重在行動，要從現在做起，從點滴小事做起。

2.善搭舞臺，參與出自信。

在現在網絡盛行，各種文化沖擊的背景下，類似《中國詩詞大會》《朗讀者》等節目，以新穎的方式喚起了觀眾的文學情懷，成為近兩年綜藝節目中的一股清流。它們讓更多人開始關注、了解國學，重新認識詩詞歌賦中所蘊含的美好與寓意；它們讓更多人開始感受文化經典，重新朗讀經典佳作中所蘊含的情感體驗和人生感悟。筆者曾積極組織學生參與學校開展的“中華經典誦讀”比賽，并與學生一起選擇經典作品、配樂，確定表演形式，利用課外時間認真訓練。希望通過此類活動，提高學生學習傳統文化的興趣和積極性，掀起誦讀中華經典的熱潮，讓學生閱讀經典、親近經典、熱愛經典。通過這個舞臺，在活動和比賽中對學生完成中華傳統文化的滲透，增強學生的文化底蘊與文化自信，讓經典在學生身上再次綻放出璀璨的光芒。

3.掌握規律，潛心出自信。

根據初中生可塑性強，形象思維能力強于抽象思維能力，情感豐富但又不穩定等心理特點，教師在課堂教學中要多注意正向引導，多傳播正能量。不要過多地說教，要盡可能地利用形象的圖片、物品，感人的故事、有趣的視頻等多種方式講授傳統文化；還要注重情感的滲透，以情動人，多創設情境，營造氛圍，引起學生情感的共鳴。例如，在教學“家的意味”時，筆者就要求第一組學生準備有關“家”的古代寫法，及與之相關的詞語，要求第二組學生帶一張可以體現自己家庭的照片(可以是溫馨的室內布置，也可以是全家福，還可以是全家的集體活動)，要求第三組學生尋根溯源，說說自己家族的家訓、家規，要求第四組學生準備一個令自己印象深刻的發生在家里的故事(可以是沖突事件，也可以是溫馨的場面)。通過這些活動，加深了學生對文化自信的體驗，讓學生情不自禁地被其中所蘊含的中國優秀傳統文化所折服。

三、把脈發展潮流，弘揚文化發展之主流

1.開放包容，辯證取舍。

在當前全球化背景下，西方文化和價值觀大行其道、倍受熱捧，很容易影響青少年學生。長此以往，初中學生會對本民族的文化產生懷疑和不自信，從而影響他們對本民族文化自覺和文化自信的培養。鑒于此，在道德與法治課堂教學中，教師注意引導和幫助初中生對西方文化有正確的認知與對待，要以一種開放的心態去看待西方文化，引導他們學習其中有價值的、有意義的文化成果。同時，也讓他們能夠用懷疑的眼光去謹慎地看待西方文化不好的一面，能在批判的基礎上借鑒外來文化。

2.保持本色，發展創新。

中華文化是四大文明中唯一的源流相繼、從未中斷的文化體系，同時，它又博大精深、獨樹一幟、獨領風騷。正因為中華民族厚重的文化底蘊，形成了炎黃子孫對中華文化的強烈認同感和歸屬感，這也是我們自信心和自豪感的源泉。因此，我們不能拋棄傳統、丟掉根本。同時，對古人傳下來的價值觀和道德理念，要堅持古為今用，要區別對待，取其精華，棄其糟粕，要處理好繼承和創造性發展的關系，努力用中華傳統優秀文化來培育下一代。例如，在教學“師生交往”時，筆者就引導學生就師生關系展開了討論，進而結合學生的親身體驗，讓學生感受到師生關系如果不創新、不發展是沒有出路的，要在自己的學習生活中主動搭建民主、平等、和諧的師生關系。

3.一如既往，弘揚主流。

隨著網絡技術的不斷更新發展，在信息傳播進入多元化的背景下，人們對信息的思考不斷增強，觀念更加多元。但初中生的世界觀、人生觀和價值觀還未定型，看問題往往粗淺、直觀，缺乏辨別能力，各種雜音、噪音容易影響他們對信息的判斷和思考，從而誤入歧途。因此，如何唱響社會主義核心價值觀這一時代主旋律，提高中學生的文化辨別能力，增強抵御落后文化的意識尤為重要。例如，在教學“網上交友新時空”時，我設計了“網上交友與誠信”的探究主題，激起學生的討論，引導學生在實際生活中面對復雜的情境時如何做出最合理的選擇。

在改革開放不斷深化，大力發展社會主義文化強國的今天，利用道德與法治課堂教學來培養中學生的文化自信已經成為一項現實意義與歷史意義深遠的時代課題。毋庸置疑，道德與法治教學在這方面擁有得天獨厚的功能優勢。所以，教師要結合學生生活實際，以感受教材中博大精深的文化、弘揚主流文化、創設文化實踐課堂為主要途徑，在課堂教學中切實培養學生的文化自信。