農(nóng)村學(xué)生青春期心里健康教育策略

廖賡泰　張沁芳

青春期一般都在10-24歲之間，很多孩子在青春期都會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，尤其在農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守孩子，缺少父母的關(guān)心與幫助，這樣就需要老師要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行一定的引導(dǎo)和教育，讓他們了解青春期的發(fā)育與變化，懂得一些青春期生理衛(wèi)生保健知識(shí)，這對(duì)進(jìn)入青春期的男孩和女孩是非常重要的。

1.農(nóng)村中小學(xué)校青春期健康教育存在的問(wèn)題

1.1教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，許多健康教育教師對(duì)青春期健康教育認(rèn)識(shí)不夠清楚，把它只是看成生理衛(wèi)生知識(shí)的講解，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到青春健康教育是性生理、性心理、性倫理道德及性法律、性行為等多方面的教育。培訓(xùn)中應(yīng)為從事教學(xué)工作的教師補(bǔ)充以上課程。

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量不足，健康教育教師都是其他科老師兼職，感覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中找不到合適的教育方式和方法。確實(shí)，青春期健康教育是態(tài)度、觀念以及行為的教育，用普通的教學(xué)方法是不會(huì)取得好的教育效果的。青春期健康教育應(yīng)該是教育者和受教育者互動(dòng)的過(guò)程，教師是設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是活動(dòng)的真正主體，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，才能取得更好的教育效果。由于我國(guó)特定的歷史與國(guó)情，使得青春期健康教育這一問(wèn)題顯得尤為敏感。有些教師有意避開(kāi)一些有關(guān)性的科學(xué)性術(shù)語(yǔ)。

1.2教學(xué)條件有待改善。農(nóng)村許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備差，不能很好地支持青春期教育活動(dòng)的開(kāi)展。青春期健康教育是一種綜合性教育，它要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)實(shí)施，需要相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所，比如大教室、展室及內(nèi)部的電視、多媒體等。當(dāng)然這需要根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇合適的教學(xué)設(shè)備，可采用投資小、見(jiàn)效快、教育面廣的展覽方式，可采用宣傳板報(bào)的方式；也可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)辦咨詢室、廣播站或邀請(qǐng)相關(guān)專家講座等方式。

2.農(nóng)村中小學(xué)校青春期健康教育應(yīng)采取的對(duì)策

2.1家長(zhǎng)密切配合。學(xué)校教育要取得良好的效果，必須得到家庭教育的支持和配合，在青春期教育上尤其如此。但因現(xiàn)在農(nóng)村有許多留守孩子，缺少家長(zhǎng)的陪伴，而且許多家長(zhǎng)也并沒(méi)有意識(shí)到或不知道如何對(duì)子女進(jìn)行青春期教育，學(xué)校不僅要做家長(zhǎng)的工作，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭進(jìn)行青春期教育的任務(wù)，使學(xué)校和家庭密切配合。

2.2結(jié)合學(xué)生實(shí)際。受教育者是有自由意志和人格尊嚴(yán)的具體的、現(xiàn)實(shí)的個(gè)體。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件，關(guān)注和尊重學(xué)生的內(nèi)心世界是教育取得成功的秘訣。只有當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)并體驗(yàn)到青春期健康教育課是針對(duì)他們的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)的，當(dāng)他們真正成為課堂的主人時(shí)，才可能積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。一是考慮學(xué)生的年齡段。學(xué)生思考問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的，他們提出的性問(wèn)題以及對(duì)此問(wèn)題的理解也會(huì)因年齡的不同而有所差異，所以教育者必須了解不同年齡學(xué)生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)。在教材編寫(xiě)、教師培訓(xùn)及教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都需要充分考慮學(xué)生的年齡段。二是考慮學(xué)生的具體差異。青少年性生理、性心理發(fā)展的一般規(guī)律是在青少年生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中所遵循的一些比較普通的規(guī)律，但是對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)又有其特殊性。這種特殊性產(chǎn)生的基礎(chǔ)是家庭環(huán)境、家庭教育的不同，生長(zhǎng)發(fā)育速度的不同，從媒體接受性信息的不同以及他們已經(jīng)形成的性觀念和性行為的不同等。一些存在困惑的學(xué)生不愿主動(dòng)與教師交流咨詢青春期的相關(guān)問(wèn)題。這是因?yàn)榻逃邲](méi)能洞悉并理解學(xué)生真實(shí)的精神世界，沒(méi)能引起他們的共鳴。

2.3運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，建立留守學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校專業(yè)機(jī)構(gòu)多向溝通機(jī)制。建立留守學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校人口計(jì)生機(jī)構(gòu)溝通網(wǎng)絡(luò)，勤于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生青春期教育過(guò)程中各方的教學(xué)，預(yù)期及存在的問(wèn)題，最大限度地解決農(nóng)村留守學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高青春期教學(xué)的有效。

青春期常識(shí)和保健非常重要家長(zhǎng)或者老師對(duì)這些要進(jìn)行全面了解，才能夠保證向?qū)W生進(jìn)行青春期全面的，廣泛的青春期教育，另外青春期教學(xué)也是一個(gè)重要內(nèi)容是保證青少年的健康成長(zhǎng)的根本。