農村學生青春期心里健康教育策略

廖賡泰　張沁芳

青春期一般都在10-24歲之間，很多孩子在青春期都會產生一定的疑惑，尤其在農村，很多學生都是留守孩子，缺少父母的關心與幫助，這樣就需要老師要在這個關鍵時期進行一定的引導和教育，讓他們了解青春期的發(fā)育與變化，懂得一些青春期生理衛(wèi)生保健知識，這對進入青春期的男孩和女孩是非常重要的。

1.農村中小學校青春期健康教育存在的問題

1.1教師培訓有待加強，許多健康教育教師對青春期健康教育認識不夠清楚，把它只是看成生理衛(wèi)生知識的講解，并沒有認識到青春健康教育是性生理、性心理、性倫理道德及性法律、性行為等多方面的教育。培訓中應為從事教學工作的教師補充以上課程。

農村偏遠地區(qū)師資力量不足，健康教育教師都是其他科老師兼職，感覺在教學過程中找不到合適的教育方式和方法。確實，青春期健康教育是態(tài)度、觀念以及行為的教育，用普通的教學方法是不會取得好的教育效果的。青春期健康教育應該是教育者和受教育者互動的過程，教師是設計者，學生才是活動的真正主體，教師應采取多種教學方法，才能取得更好的教育效果。由于我國特定的歷史與國情，使得青春期健康教育這一問題顯得尤為敏感。有些教師有意避開一些有關性的科學性術語。

1.2教學條件有待改善。農村許多學校的教學設備差，不能很好地支持青春期教育活動的開展。青春期健康教育是一種綜合性教育，它要通過開展各種活動來實施，需要相關的教學設備和場所，比如大教室、展室及內部的電視、多媒體等。當然這需要根據學校的具體情況選擇合適的教學設備，可采用投資小、見效快、教育面廣的展覽方式，可采用宣傳板報的方式；也可根據實際情況開辦咨詢室、廣播站或邀請相關專家講座等方式。

2.農村中小學校青春期健康教育應采取的對策

2.1家長密切配合。學校教育要取得良好的效果，必須得到家庭教育的支持和配合，在青春期教育上尤其如此。但因現在農村有許多留守孩子，缺少家長的陪伴，而且許多家長也并沒有意識到或不知道如何對子女進行青春期教育，學校不僅要做家長的工作，還應擔負起指導家庭進行青春期教育的任務，使學校和家庭密切配合。

2.2結合學生實際。受教育者是有自由意志和人格尊嚴的具體的、現實的個體。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件，關注和尊重學生的內心世界是教育取得成功的秘訣。只有當學生真正意識并體驗到青春期健康教育課是針對他們的實際需要開設的，當他們真正成為課堂的主人時，才可能積極投身到學習活動中來。一是考慮學生的年齡段。學生思考問題和理解問題的能力是隨著年齡的增長而增加的，他們提出的性問題以及對此問題的理解也會因年齡的不同而有所差異，所以教育者必須了解不同年齡學生的生理、心理發(fā)育特點。在教材編寫、教師培訓及教學活動的過程中都需要充分考慮學生的年齡段。二是考慮學生的具體差異。青少年性生理、性心理發(fā)展的一般規(guī)律是在青少年生長發(fā)育過程中所遵循的一些比較普通的規(guī)律，但是對于每一個孩子來說又有其特殊性。這種特殊性產生的基礎是家庭環(huán)境、家庭教育的不同，生長發(fā)育速度的不同，從媒體接受性信息的不同以及他們已經形成的性觀念和性行為的不同等。一些存在困惑的學生不愿主動與教師交流咨詢青春期的相關問題。這是因為教育者沒能洞悉并理解學生真實的精神世界，沒能引起他們的共鳴。

2.3運用靈活的教學手段，建立留守學生家長學校專業(yè)機構多向溝通機制。建立留守學生家長學校人口計生機構溝通網絡，勤于發(fā)現留守學生青春期教育過程中各方的教學，預期及存在的問題，最大限度地解決農村留守學生在學習生活中的實際問題，充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生興趣，提高青春期教學的有效。

青春期常識和保健非常重要家長或者老師對這些要進行全面了解，才能夠保證向學生進行青春期全面的，廣泛的青春期教育，另外青春期教學也是一個重要內容是保證青少年的健康成長的根本。