自然拼讀法與音標法在小學英語教學的結合應用

鄒成濤

一.自然拼讀法與音標法的概念

1.自然拼讀法。英文為“Phonics”，指的是在學會英文26個字母的基礎上，知道每個字母在單詞里所代表的發音，然后通過建立英文字母和語音之間的對應關系，達到看到字母就可以直接讀出該詞的發音。

2.音標法。音標是記錄音素的符號，類似漢語拼音。音標教學就是在學習48個音標的基礎上，掌握音標間組合方式，通過音標標注從而準確拼讀單詞的教學法。

二.自然拼讀法與音標法的優缺點

1.自然拼讀法。語言學家對英語單詞的統計表明：91.4%的英語單詞存在發音規則，即英語音形內存在自然拼讀規律。84%的發音可以完全從拼寫中預測出來。

優點：（1）提高詞匯學習效率。自然拼讀通過字母拼讀規律學習，使得學習周期大大縮短。孩子能在早期對發音規則產生感性認識。（2）培養自學能力。拼讀法不僅為拼讀英語單詞提供一條捷徑，也為學生日后自學英語奠定良好基礎。在教學過程中，以拼讀法培養學生的自學能力貫穿于教學過程的始終，以培養學生自學英語生詞的能力。（3）培養低年級學生英語學習興趣并增強自信心。自然拼讀法重在見其形而知其音，聽其音而知其形，簡單易學，容易掌握，培養了低年級學生的英語學習興趣，增強了自信心。

即使自然拼讀法有很多優點，但也有其局限。首先，自然拼讀法是經過改造的中國式自然拼讀法，為了減少差錯，其規則繁多，也不容易記憶。專家整理出來的phonics的規則多達200條，至少要學一兩年才能較完整地掌握。其次，發音容易混淆，必須要查音標才能比較好地確認。同時，對于多音節單詞的讀音，尤其是不規則讀音，利用自然拼讀法很難準確重音和次重音。

2.音標法。優點：（1）音標法是一種全面、系統、規范的語音學習方式，能使學生準確認讀單詞。不管單詞是否符合自然拼讀規律，都可以通過音標拼讀出來。（2）音標法幫助學生自主學習。學生在掌握了音標之后，可以利用音標正確地拼讀單詞和記憶單詞，而且還可以自學生詞，是獨立預習和復習的好幫手。與此同時，學生在查閱字典的時候，可以學到一些簡單例句，對單詞的意思掌握得更好。

然而，國際音標也有局限性。音標初期的學習是一個浩大的工程量，輔音元音之間的復雜搭配組合會讓初學者產生畏懼心理，同時有可能讓學生產生混亂，導致對音標學習的一知半解。學習一整套音標符號體系，既增加英語學習的難度，還容易使學生產生挫敗感，降低學習英語的興趣。

三.自然拼讀法與音標法的互補的必要性

自然拼讀法與音標法并不排斥，相反它們完全可以相輔相成、優勢互補。音標教學需要自然拼讀法作為其開展教學工作的重要基礎和有效方式。正是由于音標教學的系統性和適應性，打好自然拼讀法的基礎將有助學生進一步系統學習音標。

小學英語詞匯基本為符合拼讀規則的詞匯，因此初學者適合選擇自然拼讀法。自然拼讀法對于幫助孩子們認讀、拼寫單詞、提高閱讀能力具有積極意義。若能從幼兒和小學入學階段引入易學實用的自然拼讀法，小學高年級階段再系統地學習國際音標，兩者互補，將使孩子受益終身。

四.自然拼讀法與音標法結合的教學策略

1.綜合字母、音素、音標三元素。在自然拼讀法教學中，字母有名稱音和讀音兩種音。名稱音是指字母在單詞表中的發音，而讀音是指字母在單詞中的發音。在26個英文字母的學習過程中，要重視五大元音的學習，加強五大元音和各輔音之間的關聯。通過對字母讀音的歸納，使學生初步建立起單輔音字母與音素、音標之間的聯系。

2.添加游戲元素，趣味教學。在自然拼讀法和音標法的教學過程中，可以加入英語游戲環節。利用繞口令或者說唱可以讓學生鞏固英語發音規律。由于英文兒歌、繞口令極具節奏型和趣味性，可以充分激發學生的興趣。比如，“Doing，doing，what are you doing？ Singing，Singing，I am Singing”學生在快樂的說唱中，潛移默化的學會了“ing”的發音和用法。這樣一來增強了兩種方式相結合所產生的教學效果。

3.聽音寫詞，鞏固基礎。教學過程中，要由易到難，循序漸進。初期階段，教師可以讓學生聽寫本堂課拼讀規律所涉及的單詞，并進行適當拓展，即使是不存在的單詞，只要符合拼讀規律，都可作為訓練內容。例如課堂學習了big,pig,rig一類的單詞，教師可以聽寫mig，nig等單詞對學生所學內容進行補充檢測，以鞏固教學效果。

自然拼讀法和音標法各有所長，在實際教學中，需要明確并掌握兩種教學方法的區別和聯系，讓兩種方法互相滲透。當學生掌握了音標，并能用發音規則拼讀單詞，將單詞的音、形、義外化為準確的單詞讀音和書寫形式時，就會樹立學習的信心，為未來的英語學習奠定堅實的基礎。