學困生轉化的思考與感悟

楊金玉

參加工作三十年來，我一直在致力于一項工作——學困生轉化。經歷了一個又一個學校，經歷了一個又一個班級，也經歷了一個又一個學生，同為學困生，但他們的差異卻很大，轉化一個學困生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生難度大多了。雖然在學困生的轉化之路上荊棘密布，困難重重，但我最終披荊斬棘，艱難前行，收獲許多，感悟許多。

在此，我就把自己近三十年學困生轉化工作的思考與感悟和大家一起分享。

一.愛心---為學困生撐起一片藍天

愛心如夏天山谷飄出的淡綠色的風，清涼燥熱的靈魂，撫慰幼小的心靈。學生，他們是懵懂的、稚嫩的，他們需要老師用愛去呵護，對于學困生更是如此。語文教學中的學困生，一般都是自卑的，在潛意識里覺得自己差、不如人。作為一位老師——孩子成長的引路人，就要用我們的愛去捂熱這一塊塊堅冰，讓他們找回信心，看到希望，燃起求學路上的熊熊火焰。我曾看到一位學困生的日記，她在日記中寫道她怕數學課，怕做數學作業(yè)，一提起數學她就沒了底氣。這正如一個戰(zhàn)士，在戰(zhàn)斗中缺乏勇氣，灰心喪氣了，他們又怎會迎來戰(zhàn)爭的勝利呢？這時我們只有對他們傾注無限的愛，去撫慰他們破碎的心，讓他們對學習充滿熱情，不再感到畏懼和厭倦，這樣才有可能讓他們一步一步前進。所以，在這些孩子的面前，我從不吝嗇自己的愛心，傾其所能去溫暖他們的心。

二.細心---“隨風潛入夜，潤物細無聲”

細心是智慧，是財富，是人生的磨礪，是成功的起點。如果一個教師在轉化學困生時缺乏細心和耐心，那他手中握住的只是一把未經打磨的砍柴刀，即使很用勁，也很難砍斷柴。我對細心的理解，一方面是不驕不躁。知識是一環(huán)扣一環(huán)的，輔導學困生的時候，每一個知識點必須讓他們理解、吃透，如果我們急于求成，學生苦，教師累，結果是事倍功半。所以，我們只能領著他們一步一步踏踏實實地走下去，這樣才可以讓他們走得穩(wěn)、走得順，路越走越開闊。我想細心的另一面應該是堅持吧。在面對失敗時，我們是倒下去還是屹立不動？面對壓力時，我們能否堅守信念，這就是對我們耐心的考驗。我們要成功地做一件事，不能單憑一時的熱忱。我們必須有前后一致的行動，不達目的就不停地堅持。后進生的轉化是一個長期堅持的過程。一般來說，學困生領悟能力稍差了一點，要取得滿意的效果，就得多花時間和精力，時時刻刻關注他們的學習狀況，一旦存在問題，立刻彌補。我就這樣一路牽著他們的手，直到他們獨自能走穩(wěn)走遠。

三.包容心---“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”

有人說：教育是行為的藝術。老師必須具有一雙洞察一切的慧眼，也要有包容一切的胸懷；能一針見血地指出學生的錯，也要給學生的錯留下一個自由的出口。

身為教師的我們，面對學困生，我們要以心換心、將心比心。允許他們反應慢一點、進步小一點，用慈祥的目光、親切的語言代替責罵和呵斥，換取他們心靈的愉悅，營造一個輕松學習的環(huán)境。應該多給他們一些理解和寬容，用博大的胸懷去包容他們。

我們要用平等、寬容的心去包容孩子的世界，用無數的瞬間給他們心靈深深的震撼，讓他們理解老師不僅有嚴厲的要求、嚴格的管理，更有對他們的關心、愛護與包容。我如果發(fā)現他們的缺點，就帶著包容心和他們一道去戰(zhàn)勝這些缺點，伴他們一路成長。

一個教師要平靜地看待學生的成敗，用包容的眼光去審視學生，在學困生面前更應如此。作為老師，對學生期望值過高，如果老師的這份厚望他們無法承受，那就會適得其反。在和他們學習共處中，我們應該把他們當做涉事不深的孩子，我們只是一個指引他們成長方向的成人。他們有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。我們要知道：世界上的任何事物都是相輔相成的。獨木不成舟，二木難成林，但山上的樹木又有高低。如果他們只是一只雞，我們絕不把鷹的期望強鎖上他們的眉頭；如果他們只是一只飛蛾，我們絕不要求他們擁有五彩斑斕的翅膀。我們正確地看待這部分學生的成敗得失，同時也要用包容心告訴他們平靜地對待自己的失敗，不泄氣，和他們一道揚起希望的帆，乘風破浪，直擊滄海。即使沒能順利到達預期的海岸，但是經歷了這一路驚心動魄的顛簸，他們也早就脫胎換骨了，那也就是收獲。包容心，不是碌碌無為、無所追求，而是懂得竭盡全力后順其自然。這些年我?guī)е@幾顆心在轉化學困生的道路上奔跑，并不都是成功的喜悅，也有失敗的辛酸。但我進步了，領悟了，收獲了。

天下無難事，只怕有心人。因為有心，我所以堅持；因為堅持，我有了收獲；因為收獲，我所以滿足。我的學困生轉化之路，讓我一路飛奔！一路喜悅！一路幸福！