淺談如何上好小學藏語文課

永青

摘 要：藏文歷史悠久、源遠流長，它既是藏族地區通用的語言文字，又是我們中華民族傳統文化重要組成部分之一，西藏小學生要想學好藏語文，就必須學習好藏語文的基礎知識，并且要具備良好的語感，還要認真了解藏族文化的悠久歷史，教師與學生共同創造出良好的課堂學習氛圍，加強師生交流，以不斷折提高小學藏語文的教學效率為目的。

關鍵詞：小學 藏語文課

一、要讓小學生明確學習藏語文的意義和目的以及學好藏語文基礎知識

就小學藏語文這門課程而言，本人認為應當在我們全面實施素質教育的基礎之上，明確的告訴小學生藏語文學習的特點以及要求，明確指出藏語文在日常交流中的重要作用，讓小學生們把自己的夢想與課堂學習有機相結合，讓小學們從小就對藏語文學習的產生濃厚興趣。同時，還要讓小學生一開始就明白，雖然藏語與漢語有很大的差異性，但是兩者之間還是存在著一定的關系的，這一點則是毋庸置疑的。在我們平日常用的詞匯中，漢、藏兩種文字間有很多的同源詞；還有在語音上，漢、藏兩種文字都有以聲母、韻母為單位的語音結構，而不同的地方主要體現在復輔音聲母上，這一點是漢語沒有藏語當中那么多；然而在語法上，漢、藏語言兩者之間都是具有以虛詞、詞序作為表達語法意義的共同框架，只是有賓述和述賓詞序上的差別。語言學習之間會有有很多相通之處，小學藏語文也是不例外的，雖然我們在小學教材當中看到學生要學習簡單的語句，在此之前，我一定要教會學生學會30個藏語文字母以及簡單的語法，如上、下加字、前、后加字等一系列的相關知識，字形的不同，讀法自然也就不同，那意思也就更不同了。

二、做為小學藏語文教師我們就必須擁有著先進的藏語文教育教學理念

隨著當前新課改的力度不斷加大，我們做為藏語文教師在角色上也在不斷的發生大變化，但是由于“師者，傳道，授業，解惑也”的傳統教育思想比較深入，一時間大家還不能完全接受“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的先進教育理念。傳統教育理念則必然會影響著我們教師的日常教學行為。方法固然是重要，因為方法只是理念與行為的媒介。但是，我們當前僅有方法是遠遠不夠的，只有能夠深刻的領悟到了當代最新教育理念的內涵才能有可能從根本上徹底解決問題。我們一定要堅持用最新教育理念來領導教師的教育行為，加強各種形式業務培訓的力度，盡最大可能去調動教師的學習積極性，教師還要不斷完善自身的思維獨立性、創造性，并融合在在教師和教師之間，教師和領導之間的相互溝通、交流當中去，從而讓整個研究過程中的理念與教育行為有機相結合。

三、教師要加大小學生的語感學習力度，不斷創造出學習小學藏語文教學情境

新課改教學明確要求廣大教師在日常課堂教學上應當實現對學生進行啟發式教學，只有這樣的教學方式才能夠更好的激發小學生學習藏語文的求知欲。那么，如何才能實現啟發式教學模式呢？其關鍵所在就是在堂上要學會創設一個個問題情境。這一個個的問題情境所能產生出的疑惑是最能夠引起小學生求知欲的。在小學藏語文日常課堂教學中要創設問題情境時，不要一味的依靠手中的課本，而是要小學生的生活實際相結合，盡可能的將課堂知識與生活聯系到一起，這樣能使小學感受到所學即所見，在生活中每天都能用得上，才會讓小學生對藏語文學習產生強烈的學習意愿。小學學習藏語文課不僅僅是一種單純、客觀的認知過程，而它是一種具有強烈且濃厚主觀色彩的感性與理性統一的感情過程。小學生通過朗讀課文可以更加體會并了解到作者在文中所要表達思想感情，以及文中人物的形象性和韻味性。

四、教師要學會換位思考，多為學生考慮

小學生是課堂教學活動的主體，教師只起主導作用，我們進行課堂教育的主要目的是將小學生培養對國家有用的人才。從小學生角度進行換位思考問題，本人認為應從以下兩方面做起：

1、要想做到尊重并理解小學生，那么就要先學會如何接納學生

“接納”一詞是說我們做為教師一定要發自內心的允許小學生來表露出自己的真實情感，不管學生表露出來的是令老師高興的或是不高興的，做為這個學生的教師都應該無條件去接受，并且發自內心的表示歡迎。只有老師做到這些，當小學生無論在學習上或是行為習慣上出現錯誤時，我們才不至于惱羞成怒，而是把學生當自己的孩子一樣看待，對他們也不至于太過苛刻。從此以后和學生都會愉快相處了。

2、尊重小學生個性差異

賞識教育提到過：賞識教育就是教孩子學走路、學說話的基本教育，其奧妙就在敢于承認孩子天生差異，敢于承擔失敗，一定要要堅信學生在教師的正確指導下總會有成功的一刻。因此，我們在藏語文教學當中要讓小學生學會哪里跌倒了在哪里自己爬起來精神。

五、要切實建立師生的和諧關系，讓學生在學習藏語文時達到事半功倍效果

良好的人際關系，讓師生之間互相信任，也可以讓學生更愿意學習藏語文。我們經常發現有些老師的課不是學生少，就是在上課的時候睡覺，經過談話發現任教學科教師與學生關系處得不好，或者是上課不能吸引學生，因此作為教師，必須及時發現學生的優點和缺點，給學生不同程度地加以鼓勵、適當批評。這些都必須要真誠，要能體現教師對學生的關心。教師不要吝嗇表揚，要對讀得好、積極發言的學生給予表揚、鼓勵，營造良好的學習氣氛，讓學生樂于學、愿意學，達到事半功倍的良好效果。

總之，小學藏語文日常教育教學活動既要結合當實際教學情況，還要將各個知識點融匯貫通起來，讓小學生在藏語文教學當中樂于學，而教師也更要樂于用心去教，在這樣的教學環境當中，我們小學藏語文教學又怎么能不會越來越好。

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