初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

劉程

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，教育工作的中心逐漸偏向于培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，但是目前我國大多數的初中政治教學偏向于經濟類和哲學類等知識的傳導，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程枯燥乏味，致使學生缺乏學習主動性，甚至對該學科產生了厭煩。這一現象的普遍存在，對初中生綜合能力的提高極為不利，也阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。因此，初中政治老師們應該將重心放在對學生興趣的培養(yǎng)上，從而提高學生的創(chuàng)新能力。本文將對初中政治教學應注意的問題提出相應的意見。

關鍵詞：初中政治教學 創(chuàng)新能力 建議

前 言

有創(chuàng)造力的民族才能不斷進步，有創(chuàng)造力的國家才能不斷發(fā)展、變得強大。在這個競爭異常激烈的時代，社會的發(fā)展更是競爭加劇的推動力。但往往機會都是蘊藏在激烈的競爭中，在日新月異的時代，競爭者們能否抓住機會，在激烈的競爭中脫穎而出，決定他們的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是進步的靈魂。與此同時，隨著我國教育領域堅決貫徹科教興國的教育方針，全面推行素質教育成為我國教育改革的一大特色。授課的教育重點已經不僅僅是課本知識的傳授，而是對學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力，積極響應國家的教育號召。初中作為學生學習生涯中轉折性的一個階段，更應當得到重視，教師們在這一階段的責任十分重大，因此初中教師應該激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新，讓學生形成各自的創(chuàng)新意識。

1初中政治教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾點建議

1.1情景教學法激發(fā)創(chuàng)新意識

情景教學方法是指讓同學親身參與進通過模擬創(chuàng)造出的一個真實的教學情景，發(fā)現問題并通過自身的感受和想法去提出解決方案的一種教學方法。在學生親身參與發(fā)現和解決問題的過程中學習到相關的知識，而老師的任務是提前告知學生們要進行什么樣的場景模擬，并且讓學生可以提前做好準備，比如說先預想可能出現的問題，搜集足夠的資料以供自己使用，提前備好相應的應對方案，在學生進行場景模擬的時候適當給出一點建議，比如讓學生自行分組，將各自的資料進行整合，取長補短，分組討論，結合小組內各個成員的觀點，最后進行匯總。這樣能讓學生最大程度上參與進課堂，避免了傳統教育模式中枯燥的老師講課、學生聽課導致學生學習積極性不高的情況發(fā)生，同時也能讓學生在學習的過程中激發(fā)創(chuàng)新意識。

1.2使用現代化工具培養(yǎng)創(chuàng)新思維

政治學科作為一門傳播先進思想、幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀的學科，有著極其重要的地位，學生對政治學科的理解度和接受度成為了衡量政治教師教學效率的一大要素。交流和理解是政治學科的兩個基礎，靈活性高，對教師的教學水平也有很高的要求。教學方式應用的好壞直接決定了學生對這門學科的理解程度和熱愛程度，好的教學方式能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，營造一個良好的學習環(huán)境；但是一個不好的教學方式，會使學生喪失對學科的學習興趣，尤其是像政治這樣的偏向于書本內容的學科，阻礙了學生的學習進程。因此，初中政治教學應當緊跟時代的發(fā)展，積極使用現代化教學工具在課堂上進行講解，摒棄傳統的授課模式，才不會被日新月異的時代所拋棄。現代化教學工具以其自身便捷、新穎、豐富等優(yōu)勢受到學生的一致好評，積極使用現代化工具，能夠讓學生在吸收大量知識的情況下，逐漸形成創(chuàng)新思維。

1.3增設課堂形式提高創(chuàng)新能力

課程形式的單一化也是目前教育形式的一大缺陷，課程形式單一往往造成學生的學習興致不高，對一門學科的新鮮感也會隨時間的流逝而不斷減少。在初中政治課的教學實踐中，政治教師們應當重視其他形式課程比如活動課開展，但不僅僅是換個形式那么簡單，政治課堂的活動課形式應該符合現代教育的要求，目標是培養(yǎng)符合社會要求的高素質創(chuàng)新型人才。通過開展不同形式的活動課，不僅能夠給學生傳遞知識，還可以開拓學生的眼界，鍛煉學生的溝通、交際等社會能力，給了學生自身體驗社會、觀察社會的機會，逐步提升學生的創(chuàng)新能力。除此之外活動課幫助學生將他們在課本上所學到的知識有效地運用到實際社會生活中去，學以致用，在學生以后的成長道路上遇到問題時能夠更準確地進行觀察、分析、最后解決問題。除了能夠鍛煉學生觀察、分析、解決問題的能力之外，活動課的開展可以將思想政治課上學習到的思想認識逐漸融入到學生的思想中，達到潛移默化的效果。活動課的形式靈活多樣，教師們可采取班級學生不同的狀況進行選擇，比如可以采用討論、比賽、辯論、等競爭性較強的活動方式，在學生參與的過程當中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更主動地學習。

結 語

總而言之，初中政治的教學以其靈活的特點與很多課程的教學不同，大多數學生都存在政治難以學好、學透的想法，其主要原因還在于教學方式不夠吸引人。因此初中政治老師應當注重教學方法的多變，重點在于提高學生的學習能力。而創(chuàng)新能力是學習之魂，也就是說，現階段教師的首要任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 程蘭英.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].亞太教育，2016（32）：85.

[2] 趙亞麗.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國培訓，2016（02）：297.

[3] 王華.如何在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].西部素質教育，2016，2（22）：169.

[4] 王文政.淺談初中政治活動課教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].科學咨詢（教育科研），2015（08）：84.