以柔克剛

曹希寧

小凱和小昊兩人是我們年級乃至全學校都出了名的問題學生，和老師當面頂撞的事時有發生。初一初二的兩年，光學校給他們的處分每人都不下三次，不少沒有教過他們的老師都認識他倆。哪個班級要是有個這樣的刺頭學生，所有任課老師包括班主任都一定會頭疼不已。不幸的是，這兩個學生都在一個班級，而我，恰好又教這個班的歷史。我早已料到，我和他倆之間的交鋒是遲早的事。

我參加工作到現在才剛第四個年頭，身為青年教師的我雖然談不上多么的血氣方剛，但脾氣多少還是有的，一時沖動也是不可避免的，尤其是碰到學生很不像話的時候更容易發火。“戰爭”最先爆發于我和小凱之間。初一上學期，國慶節假期之后不久的一天下午，我在小凱和小昊的班里上課。上課鈴響后我照例進行作業檢查。我下達了把作業拿出來攤開鋪在桌上的命令后就開始依次檢查。查過的那些學生的作業基本令我滿意，但在查到小凱的時候，他的課桌上不僅見不到作業本，連課本也沒有。我冷冷地問：“作業呢？”“擱家了，沒帶”他也不冷不熱的答道。開學一個多月，他沒帶作業已經不是一次兩次了。這時候我的心情可想而知，但我還是強壓著怒火，嚴厲地問：“課本呢？”小凱還是不冷不熱的回答道：“也擱家了”，一副理所當然的樣子。我頓時火冒三丈，“到后面，站著去！”我吼道，全班的學生都嚇了一跳。看著他慢條斯理且毫無悔意和歉意的樣子，我真是恨不得一腳把他踹到后墻，慶幸的是我當時忍住了，否則沖動的后果是不堪設想的。為了不耽誤更多時間，我就繼續檢查作業。查完作業后我的氣也基本消了，至少內心已經很平靜了。

為了教育全班學生，我準備繼續拿小凱開刀。我站上講臺，故意將檢查情況說得嚴重一些，又將小凱的情況作為典型進行批判，我以為這樣做不僅能教育本人還可以“殺”一儆百！看著大家都低著頭，我感覺效果達到了，就接著上課了。但是站在后面的小凱，臉上依然沒有悔意，無所謂的表情下隱約流露出一種不滿，我甚至能感覺到他的敵意。我知道，小凱因為這件事和我已經產生隔閡了。小凱的表現有些超出我的預料，如果那天我拿別的一般的學生開刀，進行“殺一儆百”式的教育，效果就會好很多，因為這一招我在別的班也用過，屢試不爽。小凱給我提出了新的挑戰，我一邊上課一邊思考對策。綜合考慮了當時的情況，我沒有讓小凱站太久就回位了。那次的課堂氣氛也因為我一開始發了那么大的火而很沉悶，雖然我幾次試圖用多種辦法來緩和這種沉悶的氣氛，但是收效不大。

小凱并沒有因為我的發作而堅持好好完成作業，還是時常不帶書或者作業本，這也印證了我的擔心。從別的任課老師那里得知，小凱跟他們也有過類似的矛盾。我逐漸意識到，對于小凱這樣的問題學生我必須改變策略，不能再硬攻這座堅固的“碉堡”了。

我準備從消除隔閡、改善我們的關系入手。我開始有意識的關注小凱的喜好。初一、初二的時候，小凱和小昊都在我護導的校車上。我管理校車，要求學生早晨上學的路上必須看書學習，下午放學的路上允許自由聊天10分鐘，然后背書或休息。學生都異常珍惜這10分鐘的講話時間，這時候也是我觀察了解他們的最好機會。我見到小凱經常在和同學談到NBA一些球星的時候，就會一改慢條斯理的作風，眉飛色舞的高談闊論起來。談到某些電腦游戲的時候，他也顯得像個“專家”。盡管他的這些喜好我都不擅長，但我會瞅準時機插兩句，有時候在和他們聊的很“投機”的時候，會順勢引導教育一下他們要珍惜時間，多把功夫花在學習上之類的話。這些話不少老師平時也經常用來教育學生，但是對于像小凱這樣的學生，幾乎無效。我發現，每當我和他們聊得很融洽時再講一些大道理小凱、小昊都能接受，并且會在歷史課上好好表現一段時間。盡管他們的總體表現還遠沒有達到要求，但是進步是明顯的。

上課的時候我發現小凱自學的速度還是比較快的，我就當眾表揚他自學能力強，并用眼睛的余光偷偷瞟了他一眼。他盡管表面看起來波瀾不驚，但還是無法掩蓋嘴角那一絲一掠而過的微笑。我知道，這一刻他是真的很開心。

在平時，只要有可以表揚他們的地方我都會不遺余力的表揚。他們雖然不愛學習，但是在幫助搞好班級衛生工作方面還是很稱職的。我在午自修值班時，只要發現小凱或小昊拖地拖得比較干凈時，總會夸上兩句。能看出來，他們聽到表揚后還是很開心的，繼而干的更加起勁。

初二上學期，有段時間小凱因為打籃球弄傷了腳沒來上課，我知道以后，私下里打電話給他家里，他媽媽接的。我詳細的詢問了一下小凱的傷情，并囑咐讓他在家好好休養，早日養好傷才能少耽誤學習之類的話。言語中能感覺到他的媽媽很感激我對小凱的關心。盡管小凱沒有親自接電話，但我想他的媽媽會告訴他這件事的。在生活上，我會抓住機會及時給他適當的關心，有時候就是噓寒問暖的一句話。我能感覺到，我們之間的隔閡在一點一點的消除，關系算是比較融洽了。

漸漸的，小凱和小昊對我也越來越有禮貌，課堂上的表現也是基本讓我滿意的。尤其是進入初三后，小凱和小昊的表現都有了很大改觀。學習歷史的積極性有了很大提高，小昊甚至經常積極主動回答一些問題，有時還會提出一些疑問。每次我都會及時表揚一番。有時候回答的好，全班同學會自發報以熱烈的掌聲，這應該是像他這樣的學生一直渴望的美妙感覺，因為沒有人不喜歡被表揚。

對我來說，攻堅戰已經初見成效了，我想，最終的勝利一定屬于我。