淺談增強網絡思想政治教育管理的“三支隊伍”

摘 要：網絡對軍校學員的思維方式、政治態度、價值觀念、行為模式等產生了越來越大的影響，已經成為思想政治工作的一個重要陣地。在加強軍隊院校網絡思想政治教育工作的對策方面，本文試圖從建設三支隊伍，著力增強網絡思想政治教育管理的骨干力量方面著手，以期能對思想政治工作的開展起到一定的參考借鑒作用。

關鍵詞：網絡 思想政治教育 三支隊伍

著力培養具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治教育規律，又能有效地掌握網絡技術、熟悉網絡文化特點、能夠在網絡領域進行思想政治教育的隊伍，包括政治理論教員隊伍、行政管理干部隊伍和學員思想骨干隊伍，這是克服網絡對思想政治教育者所產生影響的重要措施，也是做好軍隊院校網絡思想政治教育的重要組織保證。

一、抓好政治理論教員隊伍建設，充分發揮教書育人、為人師表的作用

網絡思想政治教育是現實思想政治教育（物理空間的思想政治教育）在網絡上的延伸和發展，“需要繼承和發揚現實思想政治教育的優勢，并結合新的時代特點注入新鮮的內涵，不斷地整合信息網絡技術的優勢和現實思想政治教育的優秀經驗，在繼承中創新，在創新中發展。”因此，網絡思想政治教育仍然要實實在在地做好習近平強軍思想教育，這是我們思想政治教育的立足點。政治理論教員隊伍是學員現實思想政治教育的主力軍，也是網絡思想政治教育的主力軍。抓住教員隊伍這一主力軍，就抓住了推進院校網絡思想政治教育的有效著力點。軍隊院校必須按照“革命化、專業化、標桿化”的要求，建設一支方永剛式的黨的創新理論教員隊伍。首先按照“革命化”的要求鑄師魂。方永剛說道：“思想教育和理論工作者的重大責任，就是給人信仰、給人信心、給人力量。如果自己都不能做到真信，怎么給人以真信的力量？”可見，政治理論教員只有堅定信仰黨的創新理論，才能有效地開展網絡思想政治教育，才能有效地傳播好黨的創新理論。因此，要切實提高政治理論教員隊伍對習近平新時代中國特色社會主義思想的信仰，按照“革命化”的要求鑄牢師魂。其次，按照“專業化”的要求強師業。業務能力是政治理論教員搞好科研教學工作最直接的內在因素、最基本的素質保證。因此，一定要按照“專業化”的要求，增強教員隊伍的信息素養。“網絡時代要求思想政治教育者必須具有良好的信息素養即敏銳的信息意識、較強的信息能力和崇高的信息道德。”政治理論教員要加強自身的學習和提高，掌握信息網絡技術方面的知識，為開展網絡思想政治教育打下堅實的基礎。同時，院校可以積極創造條件，建立培訓制度，舉辦網絡知識專題講座，并提供學習、考察、交流的機會，拓寬政治理論教員的視野，以適應開展網絡思想政治教育的需要。最后，按照“標桿化”的要求樹師表。政治理論教員的師表形象、人格魅力對學員具有潛移默化的影響作用。因此，政治理論教員平時必須規范自己的一言一行，作風正派、廉潔自律，不該說的話不說，自覺做到“三尺講臺無雜音”，努力當好模范學習踐行習近平強軍思想的表率。

二、抓好行政管理干部隊伍建設，充分發揮服務育人、全程育人的作用

行政管理干部是網絡思想政治教育的重要力量。網絡思想政治教育很大程度上就是針對廣大學員在學習生活中遇到的各種難題，通過適當的釋疑解惑來化解矛盾，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。網絡思想政治教育如果僅有正面的宣傳和顯性教育，缺乏對學員的服務和隱性引導，思想政治教育的實效性也就無從談起。因此，必須將教育與服務相結合，寓教育于服務之中。如學員隊干部是院校中心工作的保障力量，是經常性思想教育的主體，與學員實行“五同”，其一言一行對學員的成長進步影響深遠，因此，在網絡思想政治教育中，應該抓好以學員隊干部為主體的行政管理干部隊伍建設。院校應重視配齊配強以學員隊干部為主體的行政管理干部，對新任學員隊干部堅持“先培訓、后上崗”，其培訓內容中應包括網絡技術的學習，有效增強其信息化條件下從事網絡思想政治教育的能力。行政管理干部需要針對學員的思想動態和網絡的言論環境，運用各種方式，從多方面對學員進行引導，加強網上調控，幫助他們糾正偏差和錯誤，接受正確觀點，形成正確的態度。同時，應定期舉辦學員隊干部管理干部政治工作、管理教育、新訓練工作和正規化建設等集訓班，通過課堂輔導、經驗交流、參觀示范、集中考核等形式，不斷提高學員隊干部的管教能力，充分發揮服務育人、全程育人的作用。

三、抓好學員思想骨干隊伍建設，充分發揮互幫互助、互教互學的作用

學員區隊長、班長、黨（團）小組長等各類骨干的數量占全隊總人數的三分之一以上，他們置身于廣大學員之中，比行政管理干部的眼睛更亮、耳朵更靈、信息更準，很多問題可以察其未萌、制其未發。而且普通學員與學員思想骨干是同齡人，他們在思想中遇到的問題也傾向于通過網絡如個人聊天工具、微信、博客、微博等向身邊的思想骨干傾訴，以求獲得解決辦法。因此，我們應該注重發揮好學員思想骨干在教育、團結和聯系普通學員方面的優勢，使這支宏大隊伍在網絡思想政治教育中起到應有的作用。顯然，網絡思想政治教育對學員思想骨干也提出了更高的要求，學員思想骨干既要具有較高的思想政治素質，又要具有信息素養和創新能力，能掌握計算機網絡的基本理論并能熟練進行網絡操作。為進一步提高學員思想骨干開展網絡思想政治教育的本領，可以通過集中培訓、專題學習、研討問題、觀摩交流等形式，廣泛開展“小教員、小講座、小交流、小競賽”的互學互幫互教活動，使廣大學員思想骨干得到充分的鍛煉，一大批優秀骨干得以脫穎而出。學員思想骨干可以通過開展網絡心交心、互幫互學、組織學習成才和學英模活動，形成“人人是教員、事事是教材、處處是課堂、時時受教育”的群眾性自我教育新局面。同時，當骨干本身就是一種教育和約束，因此，可以考慮實施骨干輪換制度，適時把在學習工作中表現突出的普通學員提拔到骨干位置上來，最終達到人人當骨干，人人受教育，人人有提高的生動活潑局面。

參考文獻：

[1] 汪燦德.大學生網絡思想政治教育方法運用存在的主要問題及原因探析[J].淮海工學院學報（社會科學·教育論壇），2010（8）：23.

[2] 舒先林，李志旭.思政課“大實踐”受到學生真心喜愛——來自武漢工程大學思政課改革的實踐[N].中國教育報，2009-4-30（7）.

[3] 韋吉鋒.網絡思想政治教育與現實思想政治教育關系辨析[J].理論月刊，2005（1）：135.

[4] 韋吉鋒.網絡對思想政治教育者的影響及其對策[J].電子科技大學學報（社科版），2002（2）：16.

羅潔晴，女，1987年12月出生，江西省贛州市人，漢族，就職于95795部隊，本科，講師，研究方向為政治工作。