淺談山區幼兒園奧爾夫音樂有效教學策略

竹筠

摘 要：在幼兒園的音樂教學課堂上，廣泛的教師靈活利用“奧爾夫音樂教學法”實施教學活動。因為該種教學方法形式多樣、優點重重，不僅能夠豐富教學內容，而且能夠提高教學的有效性，培養幼兒在參與音樂學習過程中的創造力與想象力，從而提高幼兒的音樂能力一起其他素養。在山區幼兒園音樂教學課堂上，受地域限制，大部分的教師實施音樂教學活動并沒有采用奧爾夫音樂教學法，即使有所應用也存在于“口頭式”表現，難以發揮其積極作用。筆者認為，目前山區在開展音樂教學時教學氣氛僵硬、效果不佳，必須靈活應用奧爾夫音樂教學法開展有效教學活動，才能夠改變教學現狀。

關鍵詞：山區 幼兒園 奧爾夫音樂教學 策略

音樂教學活動是幼兒園的一大重點內容，主要是為了培養幼兒的音樂天賦以及認知能力，讓幼兒的審美能力、智力發展以及各項綜合素養能有一個完全的發展與進步。而在音樂教學課堂上，教師要注重節奏教學，這樣才能夠讓學生個掌握音樂知識、理解音樂旋律。但由于山區幼兒園硬件設備相對落后，部分教師的教學觀念過于傳統，在實施音樂教學時過分側重音符講解等，沒有重視音樂節奏教學及素養教學，導致音樂教學活動的有效性遲遲跟不上教學要求，影響了幼兒對音樂課程的認知與參與音樂學系的積極性。筆者認為，教師要想讓音樂課堂變得生動有趣，開展有效的音樂教學活動，就必須靈活應用奧爾夫音樂教學法于教學課堂。

一、準備教育活動材料，為采用奧爾夫音樂教學法做鋪墊

要想確保奧爾夫音樂教學活動能夠有效地應用于當下山區音樂教學課堂，教師首先要改變過去的教材、教學內容，制訂有關新教育教學活動教材，為應用奧爾夫音樂教學法于教學課堂做好鋪墊。筆者認為，教師在采用奧爾夫音樂教學法時應該注重兩方面的教育教學活動教材的準備。

1. 圖譜、樂器合理提供：圖譜和樂器是奧爾夫音樂活動之中的重要組成部分，它既是開展音樂教學的一項內容，也是豐富教學課堂的一項工具。巧妙地利用圖譜和樂器開展教學，不僅能夠將單一化的音符教學活動變得豐富和具體，更能夠讓音樂活動變得有趣，并且更容易被學生所接受。教師讓幼兒來利用圖譜進行音樂學系，能夠讓幼兒們看到樂曲的結構、了解樂曲的音符起伏，更方便幼兒理解音樂。而利用樂器，幼兒不僅能夠使用更能夠創造，能夠激發學生的積極性與創造

意識。

2. 活動樂曲合理選擇：

利用奧爾夫教學法開展教學活動就不能夠完全的依照教材內容的樂曲開展教學，更要側重奧爾夫音樂教學的要求選擇具有本土音樂性質，并且具有創新教學意義的歌曲進行教學。以讓學生能夠在參與音樂學習的時，認識音樂并且傳承文化。

二、結合山區的本土資源，實施奧爾夫音樂教學活動

在上述筆者也說道，奧爾夫音樂教學法在活動閱讀的選擇時注重本土化，要求學生在參與音樂學習時能夠體驗到音樂中蘊含的本土文化之美。因為該種教學方法強調“原本性”，十分重視幼兒在也音樂學習的生活體驗。這就要求音樂教師在開展教學時要盡可能地尋找山區的本土資源開展教學，以有效實施奧爾夫音樂教學法。筆者認為這里的本土資源有兩方面內容：

1.山區自然資源：山區地段有著豐富的自然資源，這些都可以是教師開展音樂教學的一大方向。如清澈的小河流動時的緩緩水聲、田間谷物隨著風兒的吹拂搖擺聲、家中的鳥畜早起的叫早聲等等。

2.山區民歌、歌謠：而在山區地區，有很多的農民在日常的生活中和工作中都會創造出具有地方特色的一些民歌甚至是舞蹈，比如說“扭秧歌”、“竹板舞”等等，這些都可以作為教師開展本土音樂教學的素材。

三、結合游戲教學法，培養幼兒的傾聽能力、創造能力與節奏感知力

奧爾夫音樂教育活動具有明顯的游戲性質，強調利用豐富多彩、形式多樣的游戲活動來培養學生的多方面音樂能力，如傾聽能力、創造能力以及節奏感知力等等。如為了鍛煉學生們傾聽能力，我會讓學生們閉上眼為學生們播放不同的聲音，讓學生通過傾聽的方式抓住其中的敏感聲音描述有關的活動，學生們的參與度極高、教育的有趣性提升的同時又培養了學生的傾聽能力。

再如在開展節奏教學時，我會讓學生利用自我介紹的方式進行節奏訓練，如練習“我是XX/我幾歲”，讓學生們一個連一個的說，感中其中的節奏韻律?；蛘咦寣W生們自己根據音樂節奏編排舞蹈動作，以讓學生們在感知音樂的同時提升自身的創造力，以達到教學的目的。

四、結束語

雖然山區學校在開展有效的音樂教學活動時問題重重，但只要音樂教師能夠及時的進行教學變革，采用奧爾夫音樂教學法實施教學活動，就能夠有效地解決當下音樂教學課堂存在的問題。讓幼兒園的音樂教學課堂更高效，以培養幼兒的多方面音樂素養，從而達到開展音樂教學的最終目的。

參考文獻：

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