游戲化教學在小學數學教學中的應用

楊朝衛

摘 要：在現階段的小學數學學習過程中，由于過去的傳統思想影響以及近些年來思維的停滯，小學數學教師在教學過程中總是很難達到自己的教學目標。此時，游戲化教學法便成了推動教師教學效率提高的一項好措施了。在玩游戲的過程中，學生的學習積極性得到提高，也能夠更好的感受到數學這門課程的內在魅力，這對于學生的學習有巨大的作用。

關鍵詞：小學數學 游戲化 教學實踐 運用思考

游戲化教學模式對于學生知識的學習以及學習興趣的激發有重要作用，在進行教學時，由于學生的年齡較小，他們對于數學的學習也沒有較大興趣，此時就需要教師更加靈活的運用教學方式來推動學生學習興趣的提高。而游戲教學法由于其自身的顯著優勢，能夠更好的幫助學生在課堂之中感受到更多的活力。通過這一教學方法，教師能夠讓學生在邊玩游戲的過程中進行學習，讓他們的學習積極性得到較大提高。因此，我們現階段的重要任務便是更好的研究小學數學該如何運用游戲化教學方法來進行教學。

一、通過游戲化教學方法的優勢來引導學生進行高效的數學學習

在我們的小學數學教學過程中，想要更好的運用游戲教學法來提高教學效率，那么就必須要充分發揮游戲教學法自身的價值。我們必須知道，游戲教學法的最大優勢便是它能夠將小學數學知識中的一些抽象部分更好的具體化，讓學生能夠更直觀的感受到其中的道理，幫助他們降低學習難度，推動學習效率的提高。因此，教師在運用游戲教學法進行教學時，就可以幫助學生構建一些合適的情境，通過這些情境來幫助學生進行一個更好的學習引導，讓他們的抵觸心理不斷減少。另外，在小學數學教學中運用游戲教學法的目的就是讓學生更好的學習數學，因此，游戲內容是十分重要的，教師必須充分的將學習的知識融入到其中，讓學生能夠在游戲的過程中真正學到數學知識，而不是只是游戲。對此，教師在教學中就要更多的進行引導，循序漸進的幫助學生通過游戲來進行學習，不斷的將知識和游戲更好的融合起來，而對于不同的班級教師也要設計不同的游戲，以各個班的學生特點為基礎，設計出適合他們的游戲教學方式。

二、通過游戲教學法來幫助學生提高他們的學習興趣

游戲教學法的一大好處便是能夠幫助學生提高他們的學習興趣，在游戲的過程中，學生們的興奮度會不斷的提高，而教師將知識融入到游戲中，便能夠很好的幫助學生集中他們的注意力，讓他們在注意力高度集中的情況下進行小學數學知識的學習。教師在進行游戲設置時，一定要注意幫助學生提高他們的信心，讓他們能夠在游戲的過程中提高自己對數學學習的

熱情。

例如，教師在給學生講授找規律的相關知識時，就可以在課堂導入中設置一個小游戲，以此來調動班級中的學生興趣，讓他們進行更好的學習。首先，教師可以請一個女生上臺，然后再請一個男生上臺，之后請兩個女生上臺，再請兩個男生上臺，問學生之后該請哪些同學上臺。面對這個問題，如果學生答對了，那么教師便可以適當的改變規則，然后再進行問題的提問，讓學生尋找其中的規律。如果學生答錯了，那么教師便要仔細的為學生進行分析，告訴他們其中的原理。通過這樣簡單的游戲，可以更好的幫助學生進行一個課堂的導入，讓學生的熱情得到激發，讓他們能夠在這種具體而生動的教學過程中得到知識的進步。

三、通過游戲法來幫助學生鞏固他們的知識

所有的知識在學習之后都必須不斷的進行復習鞏固，否則還是會很容易忘記的。因此，當教師在給學生授完課之后，讓學生有了一定理論基礎，就可以進行一個訓練的環節，讓學生通過訓練來不斷的鞏固自己學到的知識。教師可以根據學生已有的知識水平來組織游戲，并對學生的表現進行指導，例如：教師如果要給學生進行20以內加減的相關內容的鞏固時，就可以讓學生們進行一個角色扮演的小游戲，讓部分學生扮演商店老板，另一部分學生扮演買家，通過交易過程中20以內數數字的加減來檢驗他們的水平。在這個過程中，教師不僅可以幫助學生鞏固復習他們的知識，還能夠更好的幫助他們激發學習積極性，讓他們以更加飽滿的態度進行學習。

四、合作博弈培養學生綜合素質

除了以上方法之外，小組游戲合作法也是幫助學生進行學習、提高成績的好方法，在教師的教學過程中，可以通過小組合作進行游戲的方式來幫學生培養他們的合作意識，讓他們在與同伴共同合作的情況下鍛煉自己的數學能力，以此來幫助他們提高綜合素養。

例如，我們還是可以通過上面那個角色扮演的游戲來進行說明，在教師通過角色扮演來幫助學生進行小組數學游戲訓練時，教師可以在事前用小卡片寫上錢幣的數額，然后將學生進行分組進行購物小游戲，游戲規則由教師來定：每個組選出一個推銷員，然后其他同學就是消費者。在這個小組中，每個消費者擁有十元錢，他們要買不少于兩件物品，而每件物品的價格都已經在發下去的購物清單中有說明了，此時就有推銷員來為各個消費者計算他們的物品是否有超出預算，在十分鐘之內哪個小組的交易量最大，那么他們就獲得了勝利，而在整個交易過程之中，其他組的學生也可以進行監督，看哪個小組出現了錯誤，一旦有錯誤就直接算作失敗，比賽開始后學生們就會在游戲競爭的壓力中積極的開始計算與選擇。當游戲結束之后，教師就可以進行結果的公布，并由勝利的小組來交談自己的經驗，分享快速計算的方法，通過這種方式能夠讓學生更好的了解元、角、分之間的轉換，也能夠幫助他們增強生活

經驗。

總結

綜上，現階段的小學數學課堂想要得到進步，那么就要更好的幫助學生激發他們的學習興趣，讓他們有更加高效的學習效率。而這則需要我們將游戲教學法引入其中，通過游戲教學法來讓學生的身心得到共同的發展，幫助他們更好地開展小學數學的學習，提高整個課堂的教學效率。

參考文獻：

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