視野下的新入園小班幼兒分離焦慮及其應對方法

陳昌珍

摘 要：本論文探討了如何讓幼兒盡快適應幼兒園，分析了幼兒入園分離焦慮應對策略。教師與家長溝通，盡快讓孩子適應幼兒園生活。給孩子無微不至的愛，耐心細致地對待孩子的每一個問題，讓孩子在園中體驗到“爸爸媽媽”的感覺，盡快適應幼兒園生活。讓幼兒學會與老師溝通，認識更多的好朋友，體會到在幼兒園交往的樂趣。用生動形象、幼兒易于接受的形式，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。開展豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡幼兒園生活。

關鍵詞：與家長溝通 無微不至的愛適應幼兒園 生動形象的形式 豐富多彩的活動

每年的9月份，是幼兒新生入園的日子。幼兒園的早晨好熱鬧！原來是小班孩子在大聲地凄厲地哭喊！看看，家長們黯然神傷，眼神焦慮，難分難舍，偷偷流眼抹淚！再仔細看看，沒課的老師都去小班教室協(xié)助工作啦，老師們好忙碌！今年的小班卻與往年不同，老師們沒有那么忙亂，家長們也沒有那么擔心，一周之后，孩子們就不哭不鬧，開開心心上幼兒園，居然很快就適應了幼兒園生活。老師們都稱贊道：今年的小班孩子真能干！下面談談我們是如何幫助我班幼兒度過入園分離焦慮期，盡快適應幼兒園生活的。

一、教師及時與家長溝通，盡快讓孩子適應幼兒園生活。

開學的第一天，我們召開了家長會，對家長提出許多建議，如：一要相信老師，希望家長堅強地開心地把孩子交給老師，不要把自己的不舍、不放心、不堅強傳給孩子；二要多和孩子聊聊幼兒園的事，多和老師聯(lián)系；三要為孩子準備易穿脫的衣褲及鞋子等。我們及時開通了班級土星網及微家園，在家校園地里公布了三位教師的電話號碼，第二天，果然就有很多堅強的孩子，盡管眼里含著熱淚，還是很聽話地勇敢地跟爸爸媽媽再見，家長也很放心地離園，中途家長沒來看過一次，真是讓人感動不已！

1.給孩子無微不至的愛，耐心細致地對待孩子的每一個問題，讓孩子在園中體驗到“爸爸媽媽”的感覺，盡快適應幼兒園生活。

為了使幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，我們首先讓他們從依戀父母轉變?yōu)橐缿倮蠋?。因此，我們告訴孩子，老師是媽媽，你們可以叫我們“老師媽媽”，孩子們親切地叫我們老師媽媽，我們親熱地抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，漸漸從依戀父母轉變?yōu)橐缿倮蠋煛?/p>

2.但也有個別幼兒不管怎么哄他，都無濟于事，整天哭鬧不止。這些特殊的幼兒就要給予更多的關愛。切不可操之過急，更不能粗暴、恫嚇，以免形成心理障礙，影響其身心健康。我班的汪藝曼就是其中一位難纏的小朋友。開學頭幾天，曼曼要么哇哇大哭，要么眼含熱淚，不停地問：“老師，爸爸媽媽為什么不要我了？老師，爺爺奶奶為什么不上幼兒園？老師，我想奶奶了。老師，奶奶什么時候來接我？”隔一會兒問一次，隔一會問一次，曼曼早已把答案爛熟于心了，還是不停地重復問，我就不厭其煩地回答她，安慰她：“寶貝，爸爸媽媽要曼曼，爸爸媽媽上班去了，爺爺奶奶上過幼兒園了，爺爺奶奶老了，該在家里休息了，曼曼長大了，該上幼兒園了?！痹谝淮未蔚膯柎鸷桶矒嶂校K于有了安全感！

3.讓幼兒學會與老師溝通，認識更多的好朋友，體會到在幼兒園交往的樂趣。

幼兒學會如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師生互動。讓幼兒學會和小朋友交往，有了更多的好朋友，才能體會到同伴交往的更多樂趣。我們通過交流、交往、有趣的游戲活動，讓幼兒認識班上的小朋友，有禮貌地跟小朋友打招呼，手拉手做游戲，分享玩具。小朋友很快認識了很多朋友，與老師、小朋友快樂地游戲，就會更喜歡幼兒園了。

二、用生動形象、幼兒易于接受的形式，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

陳鶴琴先生曾說過：“人類的動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是幼年養(yǎng)成的，所以幼兒年代，應當特別主張習慣的養(yǎng)成?！眲側雸@的幼兒，自理能力差，沒有安全感，不愿意上幼兒園，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，教師必須培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，做好幼兒一日常規(guī)工作，而幼兒常規(guī)應從幼兒興趣入手，將幼兒常規(guī)溶于活動之中。習慣養(yǎng)成了，自然就適應幼兒園生活了。許多孩子在入園前沒有形成良好的進餐習慣，沒有良好的午睡習慣，沒有吃點心、飯前便后洗手的習慣，對此，我們通過講故事、教兒歌等方式激發(fā)他們的各種愿望，培養(yǎng)他們良好的習慣。如：吃點心前要求幼兒洗手，我們教給幼兒兒歌：“卷袖子，開小水，打濕手，抹肥皂，搓搓手，手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，換只小手搓搓搓，手縫手縫搓搓搓，沖沖手，擦干手，一二三，洗好啦！”幼兒一邊洗手一邊念兒歌，興趣盎然。

三、開展豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡幼兒園生活。

教師組織幼兒玩大型玩具，帶幼兒做早操、課間操，給幼兒講好聽的故事，帶他們唱他們喜愛的歌曲，做他們喜歡做的戶外體育游戲及手指游戲，教師在游戲中充當角色，讓幼兒感受到老師、小朋友在一起有無限的樂趣。我們還開設了活動區(qū)：玩具變變變、快樂演藝吧、娃娃家、動動你的小腦袋、開心閱讀、愛這土地等。在活動時老師參與活動，并且到各個活動區(qū)內照顧組織好孩子。這樣孩子們會完全放松地去活動，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。當幼兒在活動中有一丁點兒進步時，教師要及時以肯定和表揚。幼兒愉快地度過了一天又一天，不知不覺適應了幼兒園生活。

讓幼兒盡快適應幼兒園生活是幼兒健康和諧發(fā)展的需要，也是教育本身的需要。我們要根據幼兒的生理和心理的發(fā)展水平，因勢利導，因人施教地幫助他們向學前期順利過渡，為他們在整個學前期的學習與生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 民間歌謠融入幼兒園藝術課程的實踐探討[J].望歡.才智. 2016（12）

[2] 巧妙創(chuàng)設幼兒園精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣[J].望歡.科教導刊