加強應用型本科人文素質培養的重要意義及主要途徑

摘 要：近年來，我國應用型本科院校迅速崛起，已成為高等教育的重要組成部分，肩負著為社會經濟的發展培養大量具有創新精神和創新能力的高素質高技能人才的歷史使命。社會職業發展趨勢、市場經濟發展趨勢、知識經濟創新趨勢、經濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢均要求大學生具有良好的綜合素質。如何培養合格的應用型人才已成為一個亟需解決的問題，本文針對這一問題，主要探討應用型本科學生人文素質培養的重要意義及主要途徑。

關鍵詞：應用型 人文素質 意義 途徑

一、人文素質的內涵及特征

“人文”一詞，最早見于中國古籍《易經》，其中說到“關乎天文，以察時變；關乎人文，以化成天下。”這里的“人文”，就是人類創造的文化，它是人類實踐能力、方式及成果的總稱。它既體現在物質方面，也體現在制度和精神方面。儒家經典《大學》一書開章明義之數語即曰：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”。“明明德”指出：“學子自身之修養為中國教育思想中最基本之部分。”同時，《大學》中還有這樣一段話：“意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”這說明，人文素質教育是我國古代教育的核心內容，其主要是誠意、正心和修身，而且“誠、正、修”是循序漸進的，只有通過“誠、正、修”，才能實現“齊、治、平”。這段論述給我們的深刻啟示是：進行人文素質教育，必須遵循教育自身的規律，以修身立德為根本，建立一個適應不同年齡段的教育體系。廣義上的人文素質是指人們掌握人文社會科學知識以及由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所形成的氣質、風度、修養和品格等，它主要指一個人的科學文化素養、文學藝術修養、道德品質、心理品質、思維方式、交往方式、社會歷史觀、人生觀和價值觀等。狹義上的人文素質則是指人文知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。本文所指稱的人文素質，是指廣義上的人文素質。

二、加強應用型本科學生人文素質培養的重要意義

隨著社會經濟的快速發展，人才市場對大學畢業生的素質也提出了更高的要求。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（（教高〔2012〕4 號）明確指出“加強愛國、敬業、誠信、友善等道德規范教育，推動學雷鋒活動機制化、常態化。推進全員育人、全過程育人、全方位育人，引導學生自我教育、自我管理和自我服務。”由此，可以看出現代社會對人才培養的標準，其中很重要的一條就是要具備扎實的人文素質。

人文素質是大學生成才的必備素質。跨進應用型本科院校的每個學生，都渴望自己成才，因此在專業選擇上慎重又慎重。我們必須認識到，專業教育能提供知識而不能提供智慧，受教育者在認知、情感、意志等方面要健康全面地發展，要理智地發揮自己的智能，主要依賴于人文素質的培養。而從調查的情況來看，目前畢業生的歷史使命感、社會責任感、思想道德覺悟、創新能力、語言表達和寫作能力、自知之明、人際關系和合作精神等方面的表現較差，這些正是人文素質培養缺乏或不力的體現。

一個人如果只具備一定的專業素質，而缺乏人文素質，最終只能成為人們所說的“機器人”、“工人”、“單面人”，由此可見加強大學生人文素質培養對大學生成才具有十分重要的意義。但從目前來看，大部分應用型本科在人才培養中都存在著重專業技能，輕人文素質的問題，往往造成所培養的人才雖然具有行業和職業需求的專業技能，卻缺乏較高的綜合素質。這樣的人才既不能滿足市場的需求，更不能滿足社會經濟發展的需要。可見，應用型本科加強學生人文素質教育是培養合格人才的迫切要求。

三、應用型本科院校人文素質培養的主要途徑

（一）提高認識明確意義

應用型本科院校領導必須高度重視大學生人文素質教育，將其作為學校建設的重要抓手。應用型本科院校必須深刻認識到，高校要發展要真正培養出在市場上富有競爭力的應用型人才，不僅要有高水平的專業建設，更要有深厚的人文素質底蘊。我們必須提高對人文素質培養重要性的認識，確立科學素質教育與人文素質教育和諧發展的戰略，積極改善重“術”輕“道”、重專業技能，輕人文素質的現象。

（二）強調課堂教學作用

課堂不僅是用來傳授知識的，更重要的是個人品質修養的圣堂。在學習基礎知識和實踐技能的過程中，學生逐步形成了對世界、對社會、對人類的責任感，形成了正確的價值取向，同時還把傳統文化中的精華和優秀精神的蘊涵融入到了自身的三觀中。我們要利用好現有公共課程，因為公共課是面向大部分學生開設的素質教育課程，是大學生人文素質培養的首要

途徑。

（三）專業教育與人文教育相結合

教師應該把專業知識教學與人文知識、人文思想的傳授相結合，不斷加強教師自身的人文素質修養，用自己的人格魅力去感染和引導學生。同時，學校層面積極開設大學生所關心的人文科學類通識課程，讓學生系統的提升人文素養和創新實踐能力。隨著經濟的發展，社會對高等教育需求多樣化，傳統的單一的人才培養模式已不能適應新形勢的要求。要實現大學生在個性、智力、需求、追求等方面的發展目標，要遵循因材施教理念，通過靈活的管理、多樣化的模式來有效地實現。

（四）重視校園文化建設

應用型本科院校尤其要重視校園文化建設。校園文化是人文素質教育的重要載體，對大學生的思想道德素質和行為規范有著明顯的導向作用。健康向上的校園文化，可以對大學生起到潛移默化的熏陶和教育作用。應用型本科院校要以提高大學生人文素質教育為出發點，科學設計和精心打造校園文化活動，通過組織大學生喜聞樂見的、有益身心的活動，引導他們增強社會責任感，提高人文素質。

人文素質培養事關大學生成長成才，事關國家民族的未來，是高校全體教職員工的共同責任，應用型本科院校要把大學生人文素質培養擺放到突出位置，將其作為學校發展的硬指標，努力培養高素質的應用型高級人才。

參考文獻：

[1] 高競艷.應用型本科院校人文素質教育問題分析與應對策略[J].高校管理.2009（3）.

[2] 將旋新.高校人文素質教育背景、現狀及發展對策的研究[J].教育探索.2007（11）.

作者簡介：譚蘇（1981-），女，云南建水人，云南經濟管理學院副教授，碩士，研究方向：中國現當代文學。