論高職體育舞蹈課堂的有效互動策略

摘 要：目前，伴隨著市場經濟飛速發展，帶動了各行業領域長遠規劃建設，使得對于具有綜合素質能力的人才需求數量提高，而同時在新時期我國教育體制深化改革發展進程中，加強學生綜合素質能力培養力度成為了教育行業發展的主流趨勢，受此影響在高職院校培養學生綜合能力的過程中，促使體育舞蹈課堂對于培養學生良好行為習慣、審美觀以及思想觀念的重要作用日益凸顯，為此應當在現有教學資源條件下逐步提高高職院校體育舞蹈課堂的建設規劃，提升學生的學習積極性增強課堂互動有效性，為促進培養學生良好行為、思想以及審美觀念，打下良好的基礎。

關鍵詞：高職教學 體育舞蹈課堂 互動性策略

體育、舞蹈課堂作為教育體系當中重要的組成部分，承擔了培養學生良好的身體素質、健康心理、審美觀等內容，作為培養專業技術操作人員的場所，為了使學生能夠適應未來復雜多變的社會就業環境，提高自身就業的綜合素質能力，學校逐步加強對學生體育、舞蹈等方面教育的投入力度，使學生能夠在接受系統教育后擁有良好的行為、思想、體制素養促使其在未來就業過程中拔得頭籌，更能適應社會建設發展需求，這也使得強化體育、舞蹈課堂的互動有效性成為了教育工作者所重點關注的內容之一。

一、現階段高職院校體育舞蹈課堂發展現狀

雖然體育舞蹈課堂由于其獨特的教學內容和目的對于學生在培養綜合素質能力的過程中起到了重要的推動和引導作用，但是受多重因素的影響促使體育舞蹈課堂教學在高職院校的實踐教學活動中一直處在相對滯后的發展現狀：

一方面，開展高職體育舞蹈課堂教學的思想意識相對較弱，高職院校作為培養專業操作技術人才的機構，其首要目的是為了培養社會經濟建設發展過程中所需要的技能型人才，所進行的課程設置、教學計劃以及實踐操作等教育內容都是圍繞上述目的來進行的，注重技能的培養與提升而對于體育、舞蹈等其他技能學習相對較弱[1]。

一方面，在現行高職院校開展的體育舞蹈教學課堂教學實踐活動中過多的注重了教師的主導地位，而忽略了學生對于課程內容實踐的自主性，注重了教學進度和計劃的完成情況而忽略了學生自身對于課程知識的認知程度以及學習接受能力，導致了體育舞蹈課程教學停留在表面工作，不不能夠真正起到促進作用。

一方面，過分注重內容知識，忽視了學生的個性發展，把教學大綱所規定的以及教學計劃所主導的教學內容奉為“圣旨”，將教學內容進行填鴨式的灌輸給學生當中， 讓學生以刻板、固化的形式接受領悟所學知識往往導致學生卻處于教育的邊緣，進而阻礙了學生的個性發展[1]。

二、提高高職體育舞蹈課堂教學互動教學的主要措施

在當前教育教學環境中進一步推動學生的綜合素質能力建設培養，提高適應未來工作崗位的能力，使其在接受教育階段時期形成良好的心理素質、價值觀念和審美觀點，應當在現有課程教學的基礎上加強對體育舞蹈教學的互動性教學實踐，為提高學生綜合素質能力探索出新的發展道路，具體從以下三個部分來進行分析：

第一、由于體育舞蹈課堂具有實踐性、綜合性以及影響力強等方面的特征，在強化課程有效互動性過程當中應當率先建立起學生與教師之間溝通交流的渠道，并在教學實踐中保持渠道的暢通有效性，一方面，應當在教師與學生之間達成共識形成統一認識，要充分認識到體育舞蹈課程在高職教育階段不單單是以輔助課程豐富學生業務生活的目的而存在，是為了進一步提高學生思維、審美等觀念具有重要的作用；一方面，有效地形成教師與學生之間的關系紐帶，教師所達到的良好教學成果可以提高學生的綜合學習成績和能力而學生所具備能力的高與低則反映出了教學方式策略是否獲得成效[2]。

第二、進一步加強體育舞蹈課堂教學的實踐性，為有效互動教學提供良好的市場場所，一是要轉變教學思路，改變課堂教學是依靠教師為主導學生被動學習的教育模式，將教學的重點從成績、教學進度逐步轉向學生綜合能力的提升；二是轉變教學內容，體育與舞蹈課程主要是通過動作示范，并在學生模仿實踐過程當中來完成的，而基礎理論知識的講解則是對所學課程的印象加深起到了輔助的作用，這也與高職院校辦學宗旨表現出一致性注重了專業技術實踐運用，這也為學生與教師之間的溝通搭建起良好的社交平臺。

第三，進一步加強教師與學生之間以及學生與學生之間的互動，從教師與學生的角度來講，教師的動作示范以及技能要領的實踐講解對于學生理解與思考起到了促進的作用特別是通過教師與學生的眼神交流、教師的鼓勵贊揚等方式來實現以后，學生的學習興趣和學習自信心得到了充分的肯定與認可；而學生與學生之間的交流則進一步擴展了課程教學的學習成效，使得學生在自身體驗、信息交流過程中思維創造力得到了充分的鍛煉，同時在教師的引導下以組織教學、講解、示范、提問、評價、討論和動作練習的教學方式中逐步實現為教師與學生之間的有機結合，推動互動教學實踐策略深入的推廣與應用[3]。

結語：

綜上所述，體育舞蹈課堂的有效互動策略的實施既是對體育舞蹈課程教學重要性的展現又是對提高教學效率質量，促進學生綜合素養能力的培養，因此在現階段通過加強學生與教師之間的溝通，改變現有教育內容、探索形式多樣的互動形式，為提高高職院校體育舞蹈教學課程實踐活動探索出新的發展

道路。

參考文獻：

[1] 方達泉.體育舞蹈在高職體育教學中的地位與作用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（8）：654.

[2] 牛曼蘭.淺談高職院校開展體育舞蹈課程的價值及可行性[J].魅力中國，2011，（15）：262-263.

[3] 周思怡.高職院校體育舞蹈教學改革的理性思考[J].運動，2017，（23）：128-129，143.

作者簡介：何維峰（1977- ）， 男，漢族，湖南省新化人，本科，湖南省婁底職業技術學院講師；研究方向：體育教育。