關于幼兒園繪本教學的幾點思考

肖美蘭

（瀘水市幼兒園，云南 怒江 673199）

如今，繪本閱讀教學受到了學界的廣泛關注，許多學者和專家一致認為繪本讀物在啟發(fā)兒童智力，拓展語言和社交技能以及思想道德等諸多方面發(fā)揮著重要的作用。基于此，筆者也結(jié)合了對繪本讀物的理解，在幼兒園做了一些實踐與嘗試，現(xiàn)將得到的些許拙見分享于此。

一、幼兒園繪本教學的顯性和隱性價值

首先，從顯性教學輔導價值來看，通過利用繪本對幼兒實施教學引導，可以有效激發(fā)兒童的課堂閱讀興趣。閱讀是人類的一種非常重要的知識和信息獲取渠道，但是，從以往的教學過程來看，文字多，圖片少，或者是純文本的教學方式，顯然是難以激發(fā)兒童閱讀興趣的。而繪本則與傳統(tǒng)閱讀不同，它是以圖畫為主，文字為輔，更有的是只有圖畫而沒有文字，這使得幼兒在閱讀圖畫的同時，就可以感受到圖畫書中各個“主人公”所傳遞來的感情色彩，達到一定的基礎教育意義，拓展幼兒思維智能和想象能力。其次，從繪本教學的隱性價值來看，通過實施幼兒園繪本教學，還可以節(jié)省我們幼教老師很多的“口述”時間，提升教師的整體執(zhí)教素質(zhì)和能力，使得教師越來越懂得如何使用繪本來為課堂教學服務，促進幼兒園教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。所以，筆者認為，實施幼兒繪本教學不容或缺。

二、有效利用繪本實施幼兒教學的具體方法

（一）結(jié)合繪本，培養(yǎng)幼兒審美和想象能力

一直以來，我們教師都有“教師，是人類靈魂的工程師。”通過教育，可以幫助兒童塑造一個個生動而有趣的靈魂。而想要讓靈魂變得更加生動、有趣，那么首先就需要鍛煉兒童的審美和想象能力。俗話說“天生我材必有用。”其實每個人來到這個世界上都將是有用之軀，但是由于后天接受的教育不同，加上自身的學習興趣各異，就會形成各種不同的性格和能力。而結(jié)合繪本讀物，利用其中的優(yōu)美圖片和人物對話，不僅可以展示出繪畫的精美，更可以帶給兒童無限的想象空間。

比如，《鼴鼠的音樂》這就是一個結(jié)局非常美好的繪本讀物。故事大致講述的是一只鼴鼠對音樂的癡迷，它從開始嘗試學習拉小提琴，到最終成為美妙、靈動音樂的創(chuàng)造者，經(jīng)歷了很多的坎坷，但是它沒有因此而放棄，而是憑借努力、興趣和恒心最終收獲了成功。該繪本中畫面柔和、精美，尤其是美妙的音樂帶給兒童無盡的想象空間，是培養(yǎng)幼兒審美和良好想象能力的引申點。

（二）結(jié)合繪本，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地失去陽光；智慧里沒有書籍，就好像是鳥兒失去了翅膀。”所以，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣應當從幼兒繪本教學開始。良好的閱讀習慣可以讓幼兒終身受益，為孩子的一生埋下寶貴的文化財富。由于繪本讀物非常貼合兒童的思考方式和行為活動規(guī)律，并且簡練而生動的語言，可以有效激發(fā)他們的學習注意力，從而提升教學的質(zhì)量。比如，經(jīng)常給幼兒閱讀一些繪本故事，讓他們逐漸認識簡單的漢字，或者是結(jié)合視聽播放的方式，讓繪本成為有聲文字，這樣孩子們就可以在聆聽中逐漸養(yǎng)成學習習慣，也讓繪本教學成為幼兒教學指導的主旋律。

（三）結(jié)合繪本，打通家校教育互通的隧道

親子繪本閱讀，也是幼兒園繪本教學中的重要引導途徑之一。兒童在學校學習的時間雖然長，但畢竟有限。回到家中，幼兒晚飯前、后，都還有很多的時間用來學習，而這些時間如果利用得當，通過構(gòu)建親子家庭繪本教育模式，則可以有效打通家校互通的教育隧道，增長孩子們的學識，拓展學習的視野。一本好的繪本，可以讓一個不認識字的孩子，通過簡單的看圖畫方式就能夠?qū)W到知識，這便是繪本教學的優(yōu)勢所在。此外，我們學校所面對的主要是少數(shù)民族的孩子，他們的家庭意識、民族意識濃厚，有的家庭還有自己的家教、家訓、家風，這是對幼兒實施特別民族教育的基點。而結(jié)合繪本親子，則可以讓這些優(yōu)秀的家風、家訓等通過父母的言傳身教傳遞給孩子，展示出少數(shù)民族家庭教育的優(yōu)秀一面。

綜上，如果將繪本教學比作是一片汪洋大海，那么，我們當前所探索得到的繪本教學方法，僅僅可以看作是滄海中的一粟，還有一些有效的幼兒繪本教學引導方式等待我們進一步開發(fā)。對此，筆者在結(jié)合自身幼兒教育經(jīng)驗的基礎上，對本地少數(shù)民族繪本幼教工作進行了簡要的總結(jié)，希望可以讓繪本教學的成功案例被更多的教師吸納和接受，從而為共同提升幼兒教育質(zhì)量不懈奮斗。