探討國際學校中小學與普通中小學體育課程差異

楊 一

（浙江省諸暨市海亮外語中學，浙江 諸暨 311800）

前言：

在中小學階段的教學中，體育課程教學扮演著非常重要的角色，體育教學的開展為學生體質的健康發展提供了基礎，同時也讓學生在學校文化課程之余得到一定的鍛煉和放松，這對釋放學生的學習壓力有重要的意義。國際中小學與普通中小學在體育課程中是存在一定差異的，但是從內涵和宗旨來說，體育課程的開展都是為了更好的促進學生身心健康發展。

一、國際中小體育課程更加重視學生的全面發展

在素質教育的背景下，促進學生的全面發展已經成為教學的主要目標，但是在普通中小學體育課程教學中卻沒有體現出這一主要要求。在國際中小學體育課程中，學生的全面發展成為主要的教學目標，首先國際中小學體育課程設立的主要目的就是促進學生的綜合發展，體育成績與文化課的成績同樣重要，都是期末測評的重要組成部分。其次在實際的體育教學中，體育課程也受到了更多的重視，體育教學與文化課教學是相輔相成的作用，體育課程是文化課不可缺少的一部分。比如在體育“負重搬運”的教學中，國際學校就更注重教學內容與其他科目的聯系，教師可以把體育教學內容與語文素材結合在一起，為體育教學提供更加豐富的教學情境，更好的體現出“生活即教育”的原理，真正將快樂教育的思想體現出來。

二、國際中小學體育課程更加注重教學內容的確定

學生之間的差異性是不可忽視的，特別是在實際的教學中，教師更要根據學生的差異性開展教學。在國際中小學體育課程教學中，教學內容是多樣性的，更能滿足不同層次學生的需求。普通中小學體育課程主要包括“運動參與，運動技能，身體健康，心理健康”等幾個方面的內容，這些課程內容雖然具備全面性的特點，與中小學生的實際發展也相適應，但是在實際的教學領域，課程內容只體現出了一定的指導性，教師可以根據體育課開展的實際情況隨意覺得體育教學內容，體育課程的開展具有很強的隨意性，體育教學質量難以得到保證。而國際中小學體育課程在教學內容上有明確的要求和規定，對中小學生必須掌握的體育技能有明確的規定，比如游泳，舞蹈，體操等，這些教學內容還會根據學生的不同年齡和學習水平進行選擇，為每一位學生都提供了良好的體育學習環境，促進每一位學生的發展。另外為了提升學生其他方面的能力，體育課程還融入了一些競爭性的活動和比賽，很大程度提升了學生的競爭意識。

三、國際中小學體育教學更注重與學生的溝通和引導

國際中小學體育課程更注重從學生和教師的角度思考，將教學融入到教師與學生各自的維度中，有效的實現教與學的良好互動。國際中小學體育教學更加注重與學生的溝通，由于體育課程的特殊性，國際學校開展體育教學的主要目的是促進學生的全面發展，讓學生在學習之余有更多的時間鍛煉身體，實現與課堂教學的互補。而普通中小學開展體育課程的目的是為了完成教學的目標，學生在學習過程中非常被動，甚至有的學生還會厭倦體育課程的教學，不僅不能促進學生的全面發展，還會給學生的學習帶來很大的壓力。在素質教育的背景，中小學體育課程教學要注重與學生的溝通，只有這樣才能真正摸索出適合學生的教育教學規律，實現體育教學質量的提升。國際中小學校體育教學還注重對學生的引導，這與普通中小學體育教學形成了鮮明的對比，普通學校以填鴨式的教學方式開展體育教學很大程度打擊了學生學習體育的興趣和積極性。在中小學體育課程教學中，教師應該對學生進行積極的引導，主動引導學生去思考問題，有效激發學生的學習興趣。比如在“籃球技能”這一內容的教學中，為了讓學生原地運球的動作和方法，教師可以做一個慢動作的示范，并分解每個步驟，讓學生掌握動作要領；然后教師抽取一個同學進行演示，熟悉學生的學習情況；最后再由學生在小組內開展練習活動。這樣的教學過程就是有效的引導，讓體育課堂教學更有氛圍，滿足素質教育背景下對體育教學提出的必然要求。

四、結語

隨著教育的不斷改革，中小學體育教學受到了更多的重視，積極創新教學模式和教學方法，從學生的實際發展入手是中小學體育教學應該重視的。通過分析和對比國際中小學與普通中小學體育課程的差異性，希望為中小學體育教學老師提供一定的參考，將國際學校和普通學校的體育課程優勢展現出來，在實際的教學中加以應用，有效的提升當前中小學體育課程的發展和提升，更好的滿足學生對體育課程的需求。