項目學習法在小學美術課程中的應用分析

陳曉霞

（遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田迎賓小學;，遼寧 盤錦 124010）

項目學習在實際教學中被稱為基于項目的學習、項目教學法、項目學習課程等，經常應用的是項目學習和項目學習課程。所說的項目學習課程在進行課程學習中應用項目學習的方法，就是以學科教學為基礎，給學生提供獨立學習主題，讓學生自己確定學習范圍，經歷學習方案設計、搜集資料信息、分析歸納整理、呈現結果、進行反思和評價等過程。把項目學習法有效應用到小學的美術課程當中，老師就要進行詳細分析和策劃。

一、確定項目學習法主題的原則

小學美術課程中應用項目學習法，首先要確定項目主題，明確項目學習的主要內容。這是項目學習的重點和獲得成功的關鍵。在教學過程中應用項目學習法確定主題時要遵循主體性、可行性、實踐性、創新性和發展性等基本原則，小學美術課程的教學中也必須遵循這些原則[1]。第一，主體性原則。項目主題是老師選擇的，而學生是項目主體，老師要考慮學生的情況和特點興趣，選擇適和學生的主題。老師應用訪談、問卷等方式掌握學生具體情況，并在同一個主題下設計不同分項，對不同學生進行照顧。第二，發展性原則。在小學美術課程的教學中應用項目學習法是讓小學生通過學習，掌握知識和技能，同時要使學生的智力和非智力都得到發展。學生通過應用項目學習法實施美術課程，讓學生學會相應的知識技能，同時培養學生的思維、資料收集整理、設計等各種能力。第三，實踐性原則。小學美術課程應用項目學習法，要求結合自然、生活、社會等方面，讓學生和生活實際聯系，進行動手、動腦和相應的體驗等，體會美術對社會的促進作用。第四，可行性原則。小學美術課程要結合教學和學生實際情況，同時，考慮學校、家長和社區等教學資源，選擇可行性主題。第五，創新性原則。小學美術應用項目學習法教學，要結合主題進行創新，進行教學知識和模式的有效突破。

二、結合生活實際進行教學

美術教學和人們的日常生活緊密聯系，課程學習和現實生活相聯系的有很多種類，比如傳統文化繼承和發展、當地生態情況、工業發展和環境污染等；在小學美術課程教學時可以選擇相關內容作為課程主題[2]。比如，設計關于環保的學習主題“保護地球”等項目。學生進行了調查破壞環境的實際例子、應用美術知識設計相關宣傳方法、結合學習過的美術知識進行創作、完成作品后進行評價和反思等程序，完成項目學習法的應用過程。這樣提高了學生的美術知識，同時也學會了解決與美術有關實際問題。

三、與其他學科有效結合

美術教學和其他學科相結合，是應用項目學習法時需要方式，也是傳統美術教學應用的方法。比如與雕塑學、民間藝術、工藝學、地方風俗、科學技術、化學、物理、地理等各種學科和內容有效結合，有效開展各項教學活動和美術學習。比如，以保護文物為主題項目學習的“珍愛國寶”課程，老師安排學生調查和查詢關于秦始皇陵和兵馬俑及其他國寶，同時要了解與之相關的地理環境、歷史知識，并對這些資料進行分類和總結；應用相應的美術知識進行創作，比如繪畫、雕塑、制作模型等，宣傳保護國寶的意義；作品完成后進行評價和反思，尋找不足和優勢。這樣的課程學習學生結合了歷史、地理、雕塑、人文等多方面知識，促進了學生的全面發展，提高了學生的綜合素質和能力。小學美術課程教學中可以融合進科學、文學、自然等各個學科，讓美術教學可以提高學生的綜合素質和能力。比如進行“我是汽車設計師”繪畫展項目學習，老師安排學生應用現代科技信息技術、數學、物理、自然等不同學科知識，進行汽車知識資料的收集和整理，并進行相應的分類；根據自己的興趣和愛好設計繪畫不同汽車，并說明汽車的功能、生產廠家、發明歷史等各種相關知識內容；然后學生根據不同作品進行劃分展示區域，對每個展示區設計不同的宣傳語和標牌等；展示后要對結果進行分析和思考，同時組織學生討論，對現場布置、學生反應等各種情況進行分析，總結經驗，給下次的活動打好基礎。這樣的教學活動不斷提高學生的繪畫能力，同時對學生的組織能力和分析總結能力也進行了鍛煉，提高學生的綜合素質和能力。

結束語：

綜上所述，項目學習法在小學美術課程中的應用可以讓學生學習到相應的美術知識和技能，同時也掌握了與美術有關的其他知識和能力，讓學生學會了解決問題的整體程序和規則，并擴展了學習范圍和知識領域，提高了學生的綜合素質，促進學生的全面發展。