怎樣培養學生愿意學習的習慣

張子能

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮小學,云南 楚雄 651205）

學生學業成就的心理因素，在于自身的學習意愿。任何時候， 我們對學生都有較高的學業希望，怎樣才能培養學生的學習意愿呢？

一、詛咒或過多的批評都會產生相反的效果。

筆者在班中曾做過小學生生活情趣的調查統計，結果表明：學生最喜歡老師說的話是：“好好努力吧！”“你真聰明。”“謝謝你！”最希望的是：“老師不要太兇”“能按照自己的意愿去做某一件事”。可見，承認學生的能力并加以適當的贊揚是提高學生學習意愿的秘訣。

二、教師的詛咒會讓學生感到厭煩和心情憂悶。

學生最討厭“誰會像你這么蠢！”“你丟盡了我們班的臉！”這類詛咒的話語。更不要對學生說：“你為啥這么不喜歡做功課！”這種暗示性語言會給學生錯誤的印象，認為自己真的沒用若看到學生比以前學習有進步，要稱贊他：“你最近大有進步！”假使他的考試成績不夠理想，可以說：“這次是你準備得不夠充分，再繼續努力一定行會好起來。”等話語安慰學生，鼓勵他繼續努力。

三 、對學生要與他自己比較。

做教師的大多愛拿差生與優生作比較。如：“你怎么不向班長學學。”“你的同桌的成績那么好，你怎么這樣差！”強硬指責對學生身心健康發展會有很大的影響，會使學生產生自卑感，喪失學習意愿。 對于差生，只要今日比今天好那就是進步。面對學生微小的進步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對學生的稱贊鼓勵。如果老師過高要求學生達到其能力所不及的目標，學生便會喪失努力的意愿，變得什么也不想做了。

四、領悟學生的個性偏差，激發其主動進取的精神。

學習成績不好的學生往往缺乏學習意愿，同時也表現在個性品質上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，學習上消極悲觀等個性特征。對此，可多開展學生感興趣的活動發現他們的優點，讓他們多發表自己的意見，從而改變其內向、敏感的性格。

提高學生的學習意愿并非難事，教師要有計劃地、科學地教育自己的學生，不能只是命令學生“用功！用功！”要與孩子溝通，以正確的知識、技巧和關愛對學生進行教育，以促進其學習能力的提高。