與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁

趙 耀

（明秀二區(qū)小學(xué)，廣西 南寧 530001）

【案例】

這是發(fā)生在四年級(jí)下學(xué)期的一件事，通過(guò)這件事，讓我深刻的了解到與家長(zhǎng)溝通對(duì)中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的重要性。

本案例的記錄，是由于個(gè)人課題選定了《小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生厭學(xué)的原因和對(duì)策研究》，因此我針對(duì)四年級(jí)的學(xué)困生制定了一連串配套的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)快一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生都有了明顯轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子們大都產(chǎn)生了濃厚的興趣。而事情就發(fā)生在四年級(jí)下學(xué)期將近期末的一個(gè)星期五。

這是周五下午四（3）班的一節(jié)英語(yǔ)課，在課堂快要結(jié)束之前，我給同學(xué)們提出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議，比如回去讀書(shū)給父母聽(tīng)，準(zhǔn)備一本教材全解，聽(tīng)課文錄音等。當(dāng)下課鈴聲剛一響起，四（3）班的賴運(yùn)寶同學(xué)就在班級(jí)門(mén)口叫住了我。

“趙老師，我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎，我不知道該怎么辦。”

要知道，賴運(yùn)寶同學(xué)原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)并不好，經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期在課堂上我對(duì)他的鼓勵(lì)，和平時(shí)經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，他開(kāi)始有了進(jìn)步，而且，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，聽(tīng)到他的這個(gè)提問(wèn)，我也有些好奇，他又遇到了什么問(wèn)題。于是我對(duì)他說(shuō)：“有什么問(wèn)題就和老師說(shuō)，我盡力幫你。”賴運(yùn)寶這時(shí)換上了一副扭捏的表情，說(shuō)到：“老師，我爸爸媽媽回家不聽(tīng)我讀書(shū)，他們說(shuō)他們聽(tīng)也聽(tīng)不懂。還有他們也不看我的作業(yè)，我得了A，想給他們看，他們很少看，說(shuō)看不懂。我想讓他們知道我進(jìn)步了，老師，我該怎么辦？”聽(tīng)到賴運(yùn)寶說(shuō)的話，我愣了一下，這才想起來(lái)賴運(yùn)寶的家長(zhǎng)因?yàn)椴粫?huì)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)也不重視。看著賴運(yùn)寶期待著我回答的表情，我答應(yīng)他，和他的父母好好聊聊。

于是，我找到了賴運(yùn)寶的父母，與他們進(jìn)行了溝通。首先，我對(duì)賴運(yùn)寶近期的學(xué)習(xí)進(jìn)行了肯定，明確的告訴賴運(yùn)寶的家長(zhǎng)，孩子有了明顯的進(jìn)步。并拿出了賴運(yùn)寶的試卷和作業(yè)，讓家長(zhǎng)看。第二，我向家長(zhǎng)說(shuō)明了家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)，鼓勵(lì)孩子的重要性，讓賴運(yùn)寶的家長(zhǎng)了解到，家長(zhǎng)對(duì)孩子的肯定對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。第三，在和家長(zhǎng)溝通之后，我把賴運(yùn)寶也叫了過(guò)來(lái)，讓賴運(yùn)寶讀書(shū)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴家長(zhǎng)，聽(tīng)不懂不要緊，孩子讀的順暢流利肯定就是會(huì)讀，度的不順暢就是對(duì)單詞還不熟悉。等賴運(yùn)寶讀完單詞，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了賴運(yùn)寶，賴運(yùn)寶的父母聽(tīng)到賴運(yùn)寶流利的讀書(shū)聲也很開(kāi)心，并激動(dòng)地告訴我，以前也有讓賴運(yùn)寶讀書(shū)，只是他讀得不流利，加上父母不懂英語(yǔ)，就漸漸的也沒(méi)有再聽(tīng)了，根本沒(méi)想到現(xiàn)在賴運(yùn)寶讀得那么好。當(dāng)時(shí)賴運(yùn)寶的父母開(kāi)心的拉著賴運(yùn)寶，不斷的夸獎(jiǎng)他，看著他們一家人的笑臉，我的心里也覺(jué)得暖洋洋的。從那以后，賴運(yùn)寶的家長(zhǎng)每天都會(huì)檢查他的作業(yè)，聽(tīng)他讀書(shū)，而賴運(yùn)寶自己也進(jìn)步越來(lái)越多，并在期末拿到了88分。要知道，原來(lái)的他，英語(yǔ)一直都是在50分或者60分段徘徊，經(jīng)過(guò)了這次的事情，居然讓他有了這么大的提升，不僅讓我自己有了信心，更讓我決定記錄下來(lái)，為以后的教學(xué)鋪墊。

【反思】

1、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有著很強(qiáng)的影響力，尤其是父母的看法，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。

通過(guò)這個(gè)案例，我意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力是巨大的。父母對(duì)事物的看法，都會(huì)在日常生活中潛移默化的影響孩子。如果家長(zhǎng)本身就不重視英語(yǔ)，那么，孩子肯定也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有必要，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡。因此，要多和家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念。

2、家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，能對(duì)孩子學(xué)習(xí)起到正面促進(jìn)的作用。

在這個(gè)案例中，賴運(yùn)寶在得到父母贊賞之后，學(xué)習(xí)情緒比之前有了更明顯的提高，還取得了88分的好成績(jī)，這是之前他從沒(méi)考過(guò)的分?jǐn)?shù)。這讓我明白，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、贊賞，是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)。不管在學(xué)校老師再怎么夸獎(jiǎng)孩子，也只是老師單方面的肯定。如果家長(zhǎng)也能及時(shí)鼓勵(lì)孩子，肯定他們的學(xué)習(xí)，這將給孩子樹(shù)立起更強(qiáng)的信心。

3、與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁，助孩子走向成功。

我校的許多中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生，家里對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍不重視，甚至有家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)用。經(jīng)過(guò)這件事，讓我了解到，要解決我校中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題，必須要從家長(zhǎng)著手，要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，告訴家長(zhǎng)如何監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。只有先從孩子生活的環(huán)境抓起，才能更好地提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能樹(shù)立他們對(duì)英語(yǔ)這么學(xué)科的信心。

4、愛(ài)是責(zé)任，是溝通。

在當(dāng)今的社會(huì)中，教師必不可少的品質(zhì)是要關(guān)愛(ài)學(xué)生。而關(guān)愛(ài)學(xué)生，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，同情學(xué)生的痛苦與不幸，教師只有付出了在崇高的愛(ài)和責(zé)任，才能與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。同時(shí)，我也了解到，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不只是單一的體現(xiàn)在學(xué)生的身上。與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，也是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生得到家長(zhǎng)的肯定，就如同在學(xué)生的心間留下一抹溫暖的清泉。讓他們能在學(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)，更快樂(lè)。