探究小學(xué)語文學(xué)科中學(xué)生愛國主義教育的啟發(fā)

李仕琴

（貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣天文鎮(zhèn)玉屏小學(xué)，貴州 黔南 550404）

“維護(hù)國家榮譽(yù)，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。”這是我國國家教委于2004年頒布并且實施的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的第一條，其中明確了小學(xué)生對國家榮譽(yù)和尊嚴(yán)維護(hù)的重要責(zé)任和使命。另外，近年來，我國推廣的“社會主義核心價值觀”中，更是將“愛國”提升到了第一位。由此，我們更應(yīng)當(dāng)高度重視對小學(xué)生愛國思想的啟蒙和引導(dǎo)，以下本文就結(jié)合語文學(xué)科稍作說明。

一、結(jié)合語文課文，對兒童實施恰當(dāng)啟蒙引導(dǎo)

新課程改革中的宏觀目標(biāo)曾明確提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求，要促使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。促進(jìn)廣大的小學(xué)生成為有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的全面發(fā)展的一代新人。由此可見，新課程改革對于兒童愛國主義教育的啟發(fā)和引導(dǎo)是非常關(guān)注的。而從立足于語文學(xué)科教學(xué)的角度來看，其一，語文課文中的很多內(nèi)容都可以與愛國主義教育相關(guān)聯(lián)，比如，《朱德的扁擔(dān)》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《軍神》、《吃水不忘挖井人》、《狼牙山五壯士》、《黃繼光》等，這些課文雖然散落在小學(xué)語文教學(xué)的各個不同的年級段，但是它們都是用來指導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷和民族意識的有利基點，只要我們小學(xué)語文教師利用得當(dāng)，就可以發(fā)揮出他們應(yīng)有的教學(xué)收益。

比如，在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時，我們就可以啟發(fā)兒童：“是什么力量在支撐著這幅弱小的身軀？為什么‘小紅軍’明明沒有吃飽，卻騙‘我’說自己吃飽了？”如此，通過引導(dǎo)兒童思考這些問題，贊揚(yáng)老一輩革命同志的謙虛、關(guān)愛優(yōu)良傳統(tǒng)，更贊美“紅軍不拍遠(yuǎn)征難”的光榮作風(fēng)，讓每一位小學(xué)生在心中樹立起家國意識和民族情懷。

又如，在教學(xué)《將相和》一課時，結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂情景劇的扮演教學(xué)，由學(xué)生分別演繹這一歷史故事，然后每個小組給對方的小組進(jìn)行打分，進(jìn)而評選出表演最出色、表情最到位的小組。如有的小組在課下進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，在理解課文人物心情和主要經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對人物進(jìn)行了大膽的塑造，整個情境演繹一筆呵成，演出惟妙惟肖。將藺相如寬廣的胸襟，優(yōu)秀的國家氣節(jié)在秦王的面前表現(xiàn)淋漓盡致，將廉頗的知錯就改，以國家為重心理進(jìn)行了重點刻畫，在這樣的趣味課堂情境中，促進(jìn)了愛國情感的有效滲透。

二、適當(dāng)延伸愛國歌曲，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

音樂對于人的情操陶冶也是非常明顯的，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)兒童聆聽有關(guān)愛國主義的歌曲，可以激發(fā)兒童的想象和聯(lián)想，感受到老一輩無產(chǎn)階級革命家的奮勇抗?fàn)帲M(jìn)而激發(fā)他們保家衛(wèi)國的情感。比如，知名的歌曲：《國家》、《黃河大合唱》、《地道戰(zhàn)》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《紅旗飄飄》、《閃閃的紅星》等，當(dāng)渾厚的音樂聲響起時，炮火和硝煙如歷歷在目，時光仿佛回到那個動蕩的年代，在音樂結(jié)束后，反觀我們現(xiàn)有的物質(zhì)生活和精神生活，不得不感謝老一輩人的艱苦付出。此外，我們還可以利用一些贊美祖國的歌曲，如《山歌好比春江水》、《愛我中華》、《沂蒙山小調(diào)》等，通過展示五十六個民族一家親的甜美景色，激發(fā)兒童對民族大團(tuán)結(jié)的熱愛之情。

三、講解愛國名人、名將故事，啟發(fā)兒童

我國是一個歷史優(yōu)秀的古國，從炎黃時期到我們中華人民共和國的成立今天，其間朝代經(jīng)歷了太多的興替，并且每個朝代的興起和衰滅都會伴隨著一些愛國之士的涌現(xiàn)，有的可以在小學(xué)語文教材中找到，比如，《示兒》的作者陸游，在自己人生中即將走向死亡的時刻，依舊發(fā)出了“但悲不見九州同”的嘆息，陸游的一生都在為破碎的山河做貢獻(xiàn)，但可惜他永遠(yuǎn)看不到“九州同”。類似的名人故事還有很多，我們還可以積極向課外延伸，比如，講解“岳飛抗擊金人”的故事，或者是戚繼光抗擊倭寇的故事，等等。通過故事的講解，在兒童的心中樹立起一座一座的豐碑，然后他們就會向著那個目標(biāo)努力，前進(jìn)，進(jìn)而做一個有利于國家和人民的人。

綜上所述，愛國主義教育是小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)等各個階段的教學(xué)重點，其中尤其在小學(xué)語文學(xué)科中的滲透為重中之重。筆者在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了三點不同的教學(xué)嘗試方法，就是希望可以喚醒每一位兒童的民族意識和家國情懷，巧妙滲透愛國主義教育，讓他們每一個人都成為將來的國之棟梁。