如何讓農村小學的英語課堂充滿活力

楊珍秀

（桂林市資源縣資源鎮修睦小學，廣西 桂林541400）

要讓學生學好英語首先使每位學生都有興趣地學習英語，讓課堂充滿生機活力，設計的教學過程中應該有聽、說、玩、唱、演、畫等多種教學活動，要讓每位學生都能夠動手、動腦、動口。在設計教學內容里，筆者以活動為主線，設計好每節課游戲的內容，讓學生在“做中學”，培養學生持續學習的動機。課前備好掛圖、錄音機、實物、頭飾等直觀教具。上課時，讓學生能夠進行得體、恰當的語言交際，做到“玩中學，做中學”。以學生為中心的“開放”式教學

一、抓住心理特點。激發學習興趣

在小學英語教學中，抓住學生愛玩的特點，盡量設計一些適合教材、適合學生的游戲活動。比如：授課前用律動、傳悄悄話、歌曲競賽的方式導入新課，激發學生的興趣，為后面的新授鋪好基石。存新授過程中，盡量使新授知識與游戲活動融為一體.讓學生身臨其境.有效訓練學生的表達能力，較快地使學生進入能力最近發展區。回顧自己的成長經歷和教學經驗，個人認為學生學習興趣的培養和激發要注意以下幾個方面：

（一）要想提高學生學習英語的興趣，英語教師本身要有一定的綜合素養。

我國古代第一本教育專著的古訓——《學記》中就有這樣的說法：“親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。”小學生往往是因為喜歡老師而對該老師所教的學科感興趣，所以學得好。如果學生對自己所教的科目不感興趣，整體成績差的時候我們教師首先要反省的是自己而不是責怪學生。

（二）英語課堂教學手段要靈活多樣，生動活潑，寓教于樂。

所謂教學手段，就是教師為了完成教學目標而設計的課堂教學活動和方式。比如制做形象的教具，開展新穎的活動，進行快樂的游戲等。這些形式多樣的教學手段能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，也能提高我們的教學效果。這就要求英語教師在備課的環節上要多下功夫才行。但在近來聽課的過程中發現，我們有些教師還沒真正理解新的教學理念，課堂上找不到“設計”的成分，還是老一套的教學方式，感覺他們是把“備課”誤當成了“背課”。

（三）把英語學習內容簡單化，幫助學生從獲得成功的體驗中增強自信心。

如果拿中文與英文的文字進行比較我們發現：中文是象形文字；英文是拼音文字；中文是由各種筆畫和偏旁部首組成的；英語是由26個字母排列組合而成，因此英文較中文容易記憶、識別和書寫。另外英語在語音、詞匯和句式方面都有很多很強的規律性可循，這也是讓學生感受簡單英語的很好材料。我們英語教師應盡量把英語“簡單化”的思想傳遞給學生，向學生呈現英語簡單的一面，這樣他們學習的興趣也會提高。對于英語初學者，老師不能制定過高的目標，從可以達到的小目標開始，幫助學生從不斷進步中獲得成功體驗，增強學習英語的自信心，學生對英語學習的興趣會更濃更持久。

二、編唱英語歌曲，活躍學習氛圍

唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂方式，尤其是朗朗上口的兒歌，學生興趣更濃厚，一旦學會，便成為永久的記憶。因此，在英語教學中，教師可根據教學內容，巧編歌曲。把單詞、句型、對話編成學生熟悉的曲調進行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且還可以培養學生的英語語感，營造快樂和諧的學習氛圍。

三、運用肢體語言，增強學習趣昧

語感是學習者對語言的感受能力，它包括對語言的感覺、領悟和直覺的把握。語感的形成則是通過大量的語言知識和語言信息積累，在頭腦中進行外語思維，感知言語規律，形成自然的、系統的知識網絡，從而達到由感性上升到理性進而通過情景交際。葉圣陶先生曾說：“在語言教學中，語感是聽說讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語感，文學作品無從欣賞，聽說讀寫能力更是無從說起，語感的水平決定著聽說讀寫的水平。”

記得剛上初一時，第一節英語課給我留下了深刻的印象，班里的很多同學都有一定的英語基礎，而我這個從農村出來的孩子對英語卻一無所知。當時很羨慕那些懂英語的同學，同時也無形中增加了我的心理壓力。我該怎么學才能趕上那些同學呢？初次接觸英語的我，只是一遍又一遍地讀單詞、背單詞、讀課文、背課文。一個學期下來，我的英語成績已名列前茅。那時我就想：英語原來這么簡單。還有中師時的聽力考試，獎學金考試的聽力試卷是張白紙，要求把聽到的寫下來，成績出來時老師對我說我的聽力成績是年級最高的。我自己都不敢相信這是事實，因為課外我根本沒有條件去訓練自己的聽力，當時老師就提了一下我的語感很好。回顧我學習英語的經歷，雖然我入門比其他同學慢了，但我的成績提高很快，這都歸功于我在讀中培養了很好的語感。所以培養好的語感無疑是學好英語的基礎。英語教師可以通過朗讀背誦來培養語感，更要想方設法在課內外創設更多的情境來幫助學生提高語感。

學生只有對自己、對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的終身發展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造輕松愉快、民主、和諧的教學氛圍，才能更好地激發學生學習英語的興趣。