小學中高年級語文拓展閱讀教學的實施策略

魏桂敏

（貴州省六盤水市盤州市盤關鎮月亮田小學 貴州 六盤水 553532）

隨著經濟和科技的高速發展，人們的閱讀變得越來越碎片化，閱讀的時間也被快節奏的社會生活擠壓得所剩無幾。小學生中越來越常見的是他們沉迷游戲的場景，能夠靜下心來讀書的人越來越少，而這也在潛移默化中影響著小學生。在這一社會環境中，小學生的語文閱讀更不能被語文教材所局限，幫助學生拓展閱讀工作成為一大趨勢。

一、小學生進行拓展閱讀的必要性

小學生正是處于基礎學習的關鍵時期，對于中高年級的學生更是打下堅實基礎的重要時期，拓展閱讀不僅僅是幫助學生拓寬知識面，更重要的是幫助學生奠定堅實的基礎，增加閱讀量從而不斷提升學生的語文綜合素養。其一能夠激發學生的閱讀興趣，提高學生學習語文的積極性；其二能夠幫助提升學生的語文綜合能力，包括文字運用能力以及表達能力等等。因此，針對中高年級的學生展開拓展閱讀的工作室非常有必要的。

二、中高年級拓展閱讀的實施策略

（一）以課本教材為本

中高年級的小學生年齡還小，對于一些題材比較深刻的書本并不能夠有深刻的了解，因此教師在幫助學生進行拓展閱讀時可以根據課本教材來布置閱讀的范圍。通過輕松的閱讀加法學生繼續閱讀的興趣。其次，通過閱讀與課本內容相關的課外閱讀，能夠有效補充課文的背景知識，幫助學生理解課文。

（二）堅持適度原則

在開展拓展閱讀時，教師應當堅持適度的原則。中高年級學生拓展閱讀的確有著重要的作用，但在教學過程中不能本末倒置。教師和學生的主要重心應當還是在課本和教材中，拓展閱讀是重要的補充形式，但也不能花費過多的精力在其中。

結語：拓展閱讀在學生的學習中扮演著重要的角色，教師可以通過這樣的方式加法學生的閱讀興趣，促進學生的語文學習積極性，從而幫助學生感受語文的魅力，培養學生的語文綜合素養。