小學語文高效復習策略

曾福容

（資陽市樂至縣龍門鄉吳元奇小學，四川 資陽 641504）

小學語文是一門綜合性很強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來的壓力不小。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。那么，怎樣才能上好復習課，提高復習的有效性呢？我們提出如下建議：

一、創設情境，增強樂趣，激發欲望

由于內容是已經學過的，學生對于復習的注意力很難像剛學時那么集中，好奇心也會不足。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創設適合中年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

1、注重設計方案的設計。復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到復習內容的題目。然后進行富有創意，將要復習的內容做有機的結合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。

2、注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的問題以促進發展學生思維的靈活性。

二、適度表揚和激勵

如果考試能讓學生體驗成功、獲得愉悅，或者看到努力的方向，那么學生就不會談考色變。因此，我們在考試之后應及時總結，使學生看到自己的進步和不足。我們要因時因地、因人因情制宜，把總結用在刀口上，讓每位學生都能在教師的總結中得到力量。當學生切實感受到考試不僅僅是檢測自我的過程，更是挑戰對手、實現自我、獲得力量的過程時，自然會喜歡上考試。

三、循序漸進，有效復習

認知規律表明：學生的認識四由低到高，由易到難的認知過程，因此雜整個復習過程中應遵循循環上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大。

1、找準鏈接點。教師要找準分類知識之間的鏈接點，圍繞這個點設計有針對性的復習內容，并從這個點發射開來，逐漸增加復習的量和相應的練習難度，以次減緩復習的坡度。

2、注意控制復習的時間，每天復習的量不宜過大，應根據學生的實際情況來把握。

3、面對全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復習的主要任務是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。

復習不只是溫故，而更應是知新。教師只要明確復習的認識，選擇好復習內容，運用科學的復習方法，注意合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。