小組合作在小學數學教學中的應用探究

宋 艷 王小軍

（湖北省荊門市沙洋縣李市鎮李市小學，湖北 荊門448278）

一、提高學生的合作意識，做好課前準備

在小學數學教學中應用小組合作學習模式前，教師首選需要對本章節的內容進行研究，并列出其中較為困難、能夠提高學生興趣的問題；而在教學的過程中，教師則需要告知學生小組合作學習的意義與目的，并通過循序漸進的方式，將學生引導至問題當中，讓學生自行解決簡單問題后，再拋以復雜的問題，當學生無法獨立解決時，讓其與其他學生進行探討，通過合作的方式解決相應的問題。

在教學《解方程》時，教師可以首先提出：X+3=9，求解 X 為多少？這個問題較為簡單，當學生解決問題后，教師則需要提高問題的難度：2（X-16）=8，求解 X 為多少？拋出這樣的問題后，教師則可以讓學生以小組的形式進行探討，并讓小組的學生試試能否用多種方法解決這一問題。通過難度的增加，能夠有效提高學生的積極性，使其能夠享受到挑戰問題的樂趣，從而有效提高學生的學習興趣與團隊合作意識。

二、精心設計內容，完善評價機制

在教學過程中，教師應當摒棄傳統單純以成績來進行評價的方式，而更多的需要注重學生的學習能力、學習成績的提高以及學生的積極性。因此，教師需要精心設計教學內容與問題，通過問題解決的過程讓學生進行合理的評價。對于有所進步的學生需要積極進行表揚，而對于退步或是不愿參與學習的學生，教師需要與學生多做交流，了解學生的問題，并幫助學生解決相應的問題。例如，在學習《可能性》這一章節時，教師可以將不同顏色的粉筆放進盒子當中，隨后讓學生以小組的形式計算每個盒子中抽到紅色粉筆的可能性，并派出一名學生上臺抽取。通過這種寓教于樂的方式，能夠有效提高學生的團隊合作能力，活躍課堂中的氣氛，并根據學生的表現，能夠使教師更加了解學生的性格特點。

結語：總而言之，教師在當前的小學數學教學過程中，要注重滲透小組合作學習的理念，積極改變傳統教學中的問題和不足之處，不斷增強學生的合作學習能力，更好的推動小組合作學習的發展，從而有效提升小學數學教學的效率和質量。