一個原子的使命

浙江省杭州市文一街小學文一校區三（2）班 金致樸

在一個天氣晴朗的早晨，我翻開筆記本，從頭一頁一頁向后看。我發現了一篇關于原子的筆記，我越看越入迷，甚至站了起來，把書扔到了地上。就在這時，發生了神奇的變化，地磚慢慢變成一個大窟窿，頓時，我被吸了進去！

當我醒來時，發現自己竟然變成了一個原子，而腳底下也站著無數和我一樣的原子。而在原子的眼里，一切事物存在的方式只有原子，各種各樣、數不勝數的原子。在我的手上，不知何時出現一張卡片，上面寫著……瓦解二氧化碳！我想起科學書上的內容：二氧化碳會導致全球變暖。哦，原來，我們是要去阻止全球變暖！想到這兒，我立刻沸騰起來。

于是，我立刻帶領著其他原子一起出發，去高空，找二氧化碳談判。我們在一大堆原子中穿梭，一身紅色的衣服格外顯眼。終于，在茫茫“原”海中，我們找到了二氧化碳。二氧化碳穿著紫衣，他們見我們來，便做好一副戰斗的樣子。“不，二氧化碳，我們不是來戰斗的。”我先發話了，“你們知道嗎，是你們引起了全球變暖！”聽到這話的二氧化碳，有些不知所措。

“什么是全球變暖？”

“就是地球會因為你們變熱！”

“我們不知道，要怪就得怪那些叫作人類的原子群弄的。”

“他們怎么了？”

“他們把氧氣吸進，把我們吐出來；他們發明了汽車，排出了我們；他們工廠加工，排出了我們。”

聽到這話，我沉默了。幾十年來，人類都在想辦法阻止全球變暖，但罪魁禍首卻是我們人類自己。我覺悟了，正想對二氧化碳說對不起的時候，我的衣服一下子亮了起來，上面多了一枚勛章，接著我就被傳送回家里。

我又變回了人類，剛剛仿佛就像一場夢，不過唯一沒變的，是我衣服上的勛章，上面寫著：保護環境，人人有責。

一句話作文

我一觸碰，弟弟雙手握拳舉過頭頂，舒舒服服地伸了個懶腰，下一秒，整張臉就漲得紅撲撲的，皺起了眉毛，嘴巴一撇，“哇”的一聲哭了。不好！弟弟醒了，因為睡覺的弟弟安靜得像可愛的“小天使”，醒來的弟弟就是個“小惡魔”

——浙江省溫州市蒼南縣實驗第三小學二（2）班 蔡嘉沂

表現手法之鋪墊

我們知道從樓上到樓下的中間一定安裝了電梯或者是修建了樓梯。這是毋庸置疑的問題，這是常識，我說這些同學們是不是心里覺得可笑？但我猜在建房子之初人們一定思考過這樣的問題，很可能是在高處直接跳下來受傷的時候想這個問題。于是就有了木梯，有了水泥樓梯，有了電梯。無論是什么樣的梯，它都起到一個銜接、緩沖的作用。從房子轉移到寫作文上，就是今天我要講的“鋪墊”。

所謂的鋪墊就是在一個人物出場前或者一個事件發生前，預先布置局勢，安排一些情節、場景作為征兆、制造氣氛。它是事物發展過程中的前期準備工作。我們從鋪墊的概念出發，按照情節發展的方向來分,鋪墊可以分為以下兩類：正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節發展的方向完全一致，又叫作順向鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節發展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫逆向鋪墊。

一、正鋪。這種鋪墊手法運用比較常見，《三國演義》里《群英會蔣干中計》、《水滸傳》里《林教頭風雪山神廟》、莫泊桑小說《項鏈》等都屬于這一類型。它們環環緊扣，緊密連接。如果缺少其中某一環節，情節的發展往往會令人感到突兀，影響作品的真實感和完整性。比如我們寫一篇《語文課上吃餅干》的作文。今天語文老師走進教室的時候手上沒有拿書或者教案，而是提著二十多包餅干。她笑瞇瞇地讓學習委員把餅干發下去，同桌間兩個人分一包。就在同學們開始流口水的時候老師宣布吃餅干的規則：試吃者必須仰起頭，由同桌把餅干放到你的額頭上，你自己不能動手，只能通過面部表情、肌肉活動去移動餅干，直到吃到嘴里。在此過程中老師多次交代要認真觀察同桌吃餅干的過程。下課了，大家還沒從歡樂的擠眉弄眼吃餅干中緩過神來，老師又一次笑瞇瞇地宣布回家后把今天課堂上的事寫成一篇作文。

我們倒回去分析下，老師請同學們吃餅干其實是有預謀的，用現在的話來說就是“深深的套路”。老師花一節課的時間，自掏腰包買餅干，其實就是為了讓你們親身體驗這件事；老師安排同桌合吃一包且相互觀察是為了你們把這事情寫具體；老師的第一次笑是掩蓋不住內心的秘密，下課后的笑是看到同學們被騙之后的成就感。這些都是鋪墊里的正鋪，是順著老師最后安排同學們寫作文的事件方向一步步靠近。

二、反鋪。結局與鋪墊的方向形成巨大的反差，往往大出讀者的意料，但更加耐人尋味。這種作品相對于前面數量較少，但是藝術效果讓人十分震撼。比如有位同學寫了一篇關于父親的作文，題目是《快遞哥老爸》。講的是這位快遞哥老爸為了送快遞常常早出晚歸，下班回家孩子睡了，早上上班孩子還沒醒。小作者一個月才能見到父親一兩次面。學校要開展親子運動會，小作者一開始就死心了，他肯定父親沒空的，然而父親聽了兒子一提及，竟然答應請假和兒子一起參加。結果第二天一早又被叫去送貨了，因為同事小劉叔叔在派送途中遭遇車禍，不得已讓父親去頂替。這件事讓小作者在同學面前丟盡了臉，嘲笑他沒有家長來，有的還說他的爸爸媽媽是不愛他的，畢竟沒有哪個大人會這么容易說話不算數！為此小作者和父親整整冷戰了一個月。直到有一天小作者沒帶傘，冒雨跑回家，在一條小弄堂的拐角處看到一個熟悉的身影在忙碌著。原來父親在冒雨分揀快件，旁邊是才扒拉兩口的盒飯。這時候小作者再也忍不住了，流著淚跑過去從后面抱著父親淋濕的雙腿。父親回過頭來看到和自己冷戰了一個月的兒子也激動得流下了眼淚。這時候父親對同事說了一句話，“小劉，剩下的幫我分揀完，我要提前下班陪兒子了！”回去的路上，這對父子并沒有別的對話，只是冒雨高興地合唱起《爸爸去哪啦》……

老實說在看完這篇作文的時候我真的哭了，太感人了。原本父親平時工作忙是不可能有時間參加親子活動的，好不容易請假準備陪兒子參加親子運動會卻又意外缺席，在最后本該很晚才回家的卻任性地翹班回家陪兒子，本該繼續冷戰的卻偏偏開心地一塊唱起了歌。這些都是與結局相反的鋪墊，正是因為這些強大的反差才讓讀者為之感動流淚。

除了《快遞哥老爸》，有興趣的同學可以去看看莫泊桑的另一篇小說《我的叔叔于勒》，也是采用逆向鋪墊法，讓讀者印象深刻。

讓我們在自己和讀者之間修上一道樓梯，學會用鋪墊的方法，讓你的作文豐富而又生動、精彩起來！