當前高中心理健康教育存在的問題與對策

戚 輝

（江蘇省徐州市沛縣張寨中學，江蘇徐州 221632）

引 言

在高中教育階段，心理健康教育是其重要的內容之一。高中階段的心理健康教育主要指的是以學生的心理活動所形成的規律作為依據，通過采取各種措施和方法，對學生的心理健康進行積極的維護，并對其良好的心理素質進行培養。通過對高中生實施心理健康教育，不僅能夠使其存在的明顯或者隱性的心理問題得以解決，而且還能夠促進學生的健康成長，為人才的培養創造前提。因此，高中階段做好學生的心理健康教育是現代化教育的必然要求。

一、高中心理健康教育的重要性

對于高中生而言，對其實施心理健康教育具有一定的重要性，主要體現在以下幾個方面：首先，高中實施心理健康教育能夠有效預防學生出現突發事件，使學生能夠懷揣著一顆平穩的心來面對高中學習，從大的方面來講，還能夠使社會治安穩定，學校的運作正常化，學生的安全也能夠得到保證；其次，心理健康教育的實施可以促進學生身心的健康發展，從而為學生的學業以及將來的事業發展奠定良好的基礎；最后，實施心理健康教育能夠適應當前社會的變化，使學生具備良好的心理素質，抵御社會不良現象的侵蝕。因此，高中階段實施心理健康教育對于學生的發展是非常重要的。

二、高中心理健康教育存在的主要問題

雖然心理健康教育對于高中生而言是非常重要的，但在現階段高中教育過程中，心理健康教育的實施仍然存在著諸多問題有待于解決，主要表現在如下幾個方面。

（一）重視程度有所欠缺

對高中心理健康教育缺乏重視是整個心理健康教育過程中出現的最明顯、最嚴重的問題。在對高中生進行心理健康教育的過程中，教育者的思想意識發揮著關鍵性的作用。在高中階段，教師往往將教學的重點放在與高考相關的文化科目方面，而對心理健康教育方面卻顯得不夠重視，就算開設了心理健康課，也將心理健康教育當作德育的一部分，這導致在高中階段進行心理健康教育存在嚴重的問題[1]。

（二）教育的內容及形式不夠豐富

現階段，高中的心理健康教育內容比較空洞，主要體現在兩方面：其一是對此方面課程進行了開設，但課時較少，并且此類課程多不被教師重視；其二是雖然開設了心理咨詢室，但其在當前高中所發揮的實際作用不大，基本上形同虛設。所以高中心理健康教育若要著實提升應該加大力度從心理教學課程著手。另外，這一類課程的教學形式比較單一，基本上照本宣科，并且內容也不夠豐富，難以提升教學的效果，從而導致高中開設的心理健康教育課程發揮不出實際效用。

（三）心理健康教育的師資不足

由于高中心理健康教育課程開設得較少，同時，高中對心理健康教育方面缺乏必要的重視，主要將師資力量投入到科學文化課程之中，導致心理健康教育的師資隊伍較為缺乏，甚至還有一些高中在對心理健康教育課程教師進行配備時，將其他科目的教師配入心理健康教育教學之中，教師缺乏專業性致使心理健康教育并未發揮實際效用，從而使心理健康教育的質量受到嚴重影響。

三、解決高中心理健康教育問題的對策

（一）轉變教學觀念，加強對心理健康教育的重視

由于當前高中心理健康教育未被高度重視，很多高中開設心理健康教育只是為了應付教育部門的要求。因此，學校和教師應該及時轉變教學觀念，對高中心理健康教育進行高度重視。首先，在對各科目課時進行編排時，可適當增加心理健康教育的課時，從而能夠為心理健康教育的水平提升創造條件；其次，加強校領導對高中心理健康教育的認識和提升意識，通過從上至下的方式轉變對心理健康教育的觀念，從而使高中心理健康教育質量得到提升；最后，在教學的過程中，應該著實提升教學的質量及效率，改變此課程在教育過程中應付了事的教育思想，從而使整體教育效果得到增強。

例如，在高中編排課程科目課時過程中，除了要按照相關要求及標準編排課時之外，學校可以根據自身的實際情況，包括學生的心理素質、教學質量等方面對課時進行重新規劃，同時校領導還要定期對心理健康教育課程進行監察，著實提高對此項教育的重視程度。

（二）更新教學內容及形式，提升心理健康教育的效果

由于當前高中心理健康教育的內容不夠豐富，并且教育形式比較單一，影響了高中心理健康教育的質量和效果，因此，學校應該摒棄以往傳統教育觀念，將現代化教學思想引入到心理健康教育之中。從內容方面來講，高中可以加設心理健康教育實踐課程，將具體的心理健康教育理論融入實踐教學之中，使學生能夠更加容易接受；從教育形式方面而言，可以通過當前比較流行的現代化教學方式，如微課、多媒體教學、慕課等教學方式，豐富課堂教學，從而使教學的形式更加多元化，并使學生能夠找到適合自身學習和成長的教學形式，最終提升高中心理健康教育的有效性。

例如，在對高中心理健康教育課程進行教學時，可以將小組討論與多媒體教學進行結合，教師在課堂開始時，放映一段視頻，視頻內容主要表現出不良心理對學生的消極影響，然后以此為話題進行分組討論。在分組的過程中，還可以讓學生依照自己的意愿選擇小組同伴，從而通過這種同伴之間的相互了解使彼此間存在的心結和不良心理得以消除，以達到心理健康教育的目的。

（三）加強師資隊伍建設，增強心理健康教育基礎力量

在各科目的教學過程中，教師發揮著主導作用，因此，師資力量是否雄厚較大程度上影響著教學的質量。由于當前高中從事心理健康的專業教師較為缺乏，因此，學校應該重視此科目專職教師的培養，使高中心理健康教育的基礎力量得以增強。加強師資隊伍建設可從以下兩個方面著手。其一，應該在校園招聘的過程中，對從業的要求進行嚴格規定，并著重考察教師在心理健康教育方面的能力和素質，從而保證師資的質量；其二，可以對校園在職教師的心理健康教育教學水平進行培訓，并鼓勵這部分教師對外深造，使其教學能力和相關知識認知水平得以提升。通過這兩種途徑使高中心理健康教育的師資隊伍得以全面的建設。例如，學校可定期開展教學比賽活動和心理健康教育講座。在比賽活動中考察教師的執教水平和專業能力，在講座中可以實現心理健康教育教學經驗的交流與溝通。

結 語

綜上所述，高中心理健康教育對于高中生的身心發展、學業以及未來事業的發展發揮著重大的作用。教育人員應該對其進行高度的重視，并積極采取有效措施解決當前此方面教育存在的問題，從而保證高中心理健康教育的質量，實現學生德智體美的全面發展。