借助校園足球平臺 發展學生核心素養

殷 棟

（江蘇省南京市揚子第一中學，江蘇南京 210000）

引 言

為促進陽光體育運動的發展，貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，以增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，以普及足球知識和技能，逐步提高學生足球技戰術水平為目標，在全國大中小學校廣泛開展足球活動并逐步構建體教結合的青少年足球后備人才培養體系，統稱為校園足球。簡單說，校園足球就是以學校為中心、以學生為主體的學校足球運動。我校是首批全國校園足球特色學校之一。

一、校園足球運動的價值

（一）健身價值

校園足球運動在學生掌握足球運動技能的同時，又是全面鍛煉和健全體魄的良好手段。足球能夠提高學生的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；改善人的神經系統；增強心血管和呼吸系統等的功能，最終促進學生的健康發展。

（二）教育價值

足球項目自身的魅力，會讓青少年積極地投入其中，體驗快樂，促使其養成自覺鍛煉的良好習慣和終身體育意識。在足球運動中，應保持健康陽光的心態，寬容大度、坦然接受失敗的態度，擁有勇敢頑強的意志品質。

（三）德育價值

我校校園足球運動的開展需秉承學?！罢w優化、和諧發展，讓師生共享幸福的教育生活”的辦學理念，發揮“小足球，大教育”的獨特教育功能，把足球運動作為踐行“立德樹人，知行合一”德育目標的有效載體。在開展校園足球運動的過程中，我們不僅要訓練學生的足球運動技能、技戰術水平，還要充分挖掘足球運動中孕育的獨特魅力和豐富的德育元素，讓德育教育貫穿于足球運動始終。

二、校園足球實施目標

校園足球運動不僅要“野蠻我們的體魄”，更應“文明我們的精神”。通過校園足球運動，調動學生主動參與校園足球運動的積極性；全面發展學生的身體素質；提高學生的交往與合作能力，調控心理狀態；培養學生勇敢頑強的意志品質；塑造學生高尚的道德情操和規范的行為舉止。具體來說，我們要實現“懂禮儀、練技能、拓行動”三個基本目標。

（一）懂禮儀

在足球禮儀方面，學生要知禮、懂禮、重禮，在訓練與比賽中，體現個人修養，增加個人魅力，贏得觀眾和競爭對手的認同和尊重，同時弘揚和傳播足球運動精神。通過足球禮儀，讓學生遵守社會規范和樹立社會公德意識。

（二）練技能

在足球理論上，學生要了解足球運動的起源、世界及中國足球的發展簡史、足球的基本技術、足球運動的基本戰術和足球競賽規則與裁判法。在足球技戰術實踐上，初步掌握足球運動的踢球、接球、頭頂球、搶截球和運球技術；初步懂得足球比賽的常用陣形和基本的跑位方法；基本懂得足球競賽規則和裁判法。

（三）拓行動

學生在校園足球運動過程中所練就的技能和習得的禮儀，以及所見、所感、所想，需要經過一系列的文化建設活動，在合育團隊的引導下，逐漸領悟、內化，并表現在具體的行動中，真正實現“知行合一”。

三、我校的校園足球活動

（一）每周一節足球課和足球大課間活動

以《學生足球運動技能等級評定標準（試行）》為參考依據，利用每周一節足球課和足球大課間活動等時間進行足球基礎教學活動，最終從球感、運球、踢球、身體素質和比賽能力五個方面綜合評價學生足球技能水平。

（二）校園足球班級聯賽

我校至今已經開展了主題分別為“樂享足球、我運動、我快樂”“行文明禮、生足下輝”和“德智增色、足下生輝”的三屆班級聯賽。其中的優勝班級代表學校參加了南京市校園足球班級聯賽。

（三）南京市“市長杯”校園足球聯賽

在南京市“市長杯”校園足球聯賽中，我們不僅僅收獲了優異的成績，多次獲得一等獎，獲得更多的是比賽中學生所表現出來的不畏困難、積極進取、努力拼搏的精神。

（四）校園足球的禮儀學習

足球禮儀，就是校園足球學生運動員、教練員、裁判員、觀眾在活動中形成的行為準則和規范。足球運動員知禮、懂禮、重禮，不僅能夠體現個人修養，增加個人魅力，更能贏得觀眾和競爭對手的認同和尊重，同時也有利于足球運動精神的弘揚和傳播。

（五）足球班級文化的建設

通過提出體現班級精神的口號、設計足球標識、合影留念、組建志愿者團隊培養學生的團隊意識、責任意識、服務意識。通過家長的大力支持，實現家校合育。

（六）宣傳報道

校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等育人方面有很大的優勢[1]。所以，學校以校園足球活動為平臺，利用校園廣播、校園網、學校官方微信和微博、櫥窗對學校的足球校本課程、學校班級聯賽、學校校隊的訓練與比賽進行大力宣傳，動態地報道足球活動，交流工作經驗，展示特色成果。

四、足球教學中應采取的策略

發揮立德樹人的足球育人價值。在足球日常的教學和比賽中，要讓學生學會團結協作，懂得面對成功與失敗，做到守則明理、尊重他人。體驗足球，體會榮辱，明白得失，共享快樂！把足球作為撬動德育教育的杠桿。

在足球教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。在師生平等的教學氛圍內，教師的主導作用體現在創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇符合個性的學習方式，激發學生運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。

在足球教學中，應該遵循學生的身心發展和足球技能的學習規律，關注學生學習方式的改變，采取合適的教學策略。例如，選擇啟發式、合作式、討論式教學方法。重視提高學生自主、探究和合作學習的能力，促進學生技戰術素養的整體提高。

注重足球基本素養與創新能力的協調發展。足球教學中，教師要給學生打下扎實的足球基本素養：基本知識的積累、基本技能的訓練、基本技戰術的運用。在此基礎上，鼓勵學生大膽嘗試、積極探索，培養學生的創新能力，促進學生可持續發展。

注重與班級文化的融合。足球運動具有獨特的魅力，孕育著豐富的內涵。教學中要把足球運動的開展與“育德”相結合，與班級合育文化相結合，精心培育健康足球文化，讓勇敢的足球精神、良好的競技品質貫穿于學生的學習和生活之中，讓學生熱愛生命，熱愛運動，熱愛學習，陽光每一天。

開拓校外資源。教師應該充分利用社會和其他學校的足球資源，課堂內外相互溝通，開展豐富多彩的綜合性學習活動，開闊學生視野和學習空間，增加學生足球實踐的機會。

結 語

總之，教師應該充分利用社會和其他學校的足球資源，融合班級文化，開展豐富多樣的校園足球運動，開闊學生視野和學習空間，增加學生足球實踐的機會，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，塑造學生高尚的道德情操和規范的行為舉止，從而直接有效地推動學生核心素養的養成。