淺談微課在小學數學教學中應用

易新梅

（廣東省深圳市龍崗區五園小學,廣東 深圳518000）

微課的應用為數學教學注入了新的內容，將授課方式與多媒體視頻聯系到一起，可增添課堂教學的趣味性。由于小學生自身身心條件等方面的原因，很多小學生存在上課注意力不集中的問題，微課由于其新穎、精煉的內容，可以吸引小學生的注意力，提升教學的效率和效果。

一、教學中運用微課導入新知識

小學生剛剛開始學習數學，對數學概念的理解存在一定的難度,教師可以利用微課將抽象的數學知識轉變為較為形象的內容，，能夠加深小學生對于數學的理解。運用微課導入新的數學知識,例如，小學生在剛開始學習<<周長>>概念時，其中”封閉的圖形”通常會使學生感到困惑，無法正確理解“封閉的圖形”這句話，從而造成認知上的錯誤。教師利用微課以”小螞蟻爬樹葉”的方式，動態地呈現出周長概念的內涵，幫助學生理解知識點。用微課的授課方式，不僅可以導入新知識，還可以加深學生對知識點的理解和記憶，更好地了解學生的學習弱點在哪里，以制定更加科學有效的教學模式和方法。

二、教學中運用微課來突破教學重難點

小學數學微課的應用要有一定的針對性，一些較為簡單的知識點并不需要利用微課授課，但要利用微課來抓住教學的重難點。教師在設計微課的內容時要邏輯清晰，突出重點、難點，形式豐富且靈活且凸顯教學內容。同時微課內容要具有層次感，可滿足不同層次學生的學習能力和需求。例如，學生剛剛接觸角的認識的時候，可能會對畫角數角產生困惑，教師就可以通過微課的方式將方法等知識點動態地呈現出來，使學生可以更加直觀地了解畫角.數角的奧秘。

三、教學中運用微課變化練習模式

練習對小學數學知識的學習十分重要。通過微課預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時微課的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅教學中運用微課變化練習模式，提升數學課程教學的效果.

微課在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數學知識的深入思考。教學中可利用微課突出教學內容的重難點，導入新的數學知識點，幫助學生梳理知識框架等。微課技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。