高中英語學科與德育的融合分析

朱春悠

（廣東惠州市華羅庚中學 廣東惠州516001）

筆者結合高中英語教學，嘗試從不同的角度，讓正確的人生觀、社會觀和價值觀等融合到該學科教學領域，弘揚社會正能量，發展青少年良好道德品質。其具體的方法如下：

一、教師為人師表，理應一馬當先

俄國作家烏申斯基曾經說過：“教師的人格是教育工作中的一切。”教師的人格、品行和素質等，可以在與學生的日常接觸中，潛移默化給他們。所以，筆者認為，高中英語教師想要培養青少年良好的道德品質，就一定要從如今做起，從身邊的小事做起，以身作則，為人師表，在道德教育的路途上沖鋒在前，一馬當先。比如，在與學生進行英語溝通時，多用幾個“Please”、“Excuse me”以及“let us”等詞語，表達對學生的尊重，這樣可以提升語言上的文明意識，更可以獲得學生的尊重。此外，還應當注意上課不要遲到，否則，當學生上課遲到時，我們自身將無法“自圓其說”。

二、組織多彩英語活動，寓教于樂

青少年對于游戲、活動等各種新鮮感十足的事物具有很強的追逐心理，所以，我們可以依托精彩的英語教學活動，構建寓教于樂的英語課堂氛圍，打通英語教學與德育融合的主要渠道，提升綜合教學質量。比如，小組討論法，通過小組討論，可以給小組中的每一位成員提供一個展示自我才能的平臺，因為在討論、辯論的過程中，主題問題將會更加明確，同時更可以培養學生實事求是，辯證分析的科學求知態度，增強同學之間的友誼，實現團隊合作。比如，who/which/that/what等這些關系代詞，在一般疑問句的句式中，學生們都能懂得如何應用，但是，在陳述句中作主語、作賓語和表語等詞性時，有的學生常常會不知道選擇哪個詞。對此，我們可以引導學生小組討論一下，將這些詞分別列成表格，然后針對性的給每個詞配上相應的句子實例，這樣在交流、探討的活動中，他們的學習興趣將會更濃，也讓原本枯燥的英語課堂變得生動而富有樂趣。

概言之，高中英語學科，是融合德育教育的重要基礎。對此，筆者從滲透相互尊敬、守時準時、辯證分析以及團隊合作等綜合素質方面，對加強青少年的德育問題進行了簡要論述，希望可以促進青少年的健康發展。