小學計算機教學中的學生創新能力培養分析

張兆鑫

（皋蘭縣魏家莊小學，甘肅 蘭州730299）

前言

在小學計算機教學過程中，如何培養小學生的創新能力，是每一名小學計算機教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從巧用合作學習，培養小學生計算機創新能力；創設問題情境，培養小學生計算機創新能力這幾方面著手進行，以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、巧用合作學習，培養小學生計算機創新能力

俗話說：“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。”“一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。”同樣在小學計算機教學過程中，教師要想培養學生們的創新能力，就可以采用小組合作學習，讓學生們在組內互相探討學習，取長補短，以此培養學生創新能力。例如在教學《認識鍵盤》一課時，為了使學生了解鍵盤的分區，以及掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號建的名稱和分布規律。上課之初，我將學生們按照家庭背景、性格、性別、學習能力、課堂綜合表現等等分成了幾個不同的學習小組，并讓學生們在組內互相探討交流主鍵區的幾個控制鍵——enter、backspace、shift和capslock的作用。隨著我的講解，學生們在組內互相發表自己對這些控制鍵的意思。接著，我便帶領學生們進入了后續的教學中。這樣的教學設計，不僅使學生在討論過程中吸收了組內成員的見解，還為他們在培樣了小學生計算機的創新能力。

二、創設問題情境，培養小學生計算機創新能力

隨著新課改的不斷實施，越來越多的教學法涌現到了我們的眼前，其中創設問題情境就是其中的一種教學法，問題情境是指教師在教學過程中，選取合適的內容向學生提出問題，引導學生思考。例如在教學《認識開始菜單》一課時，為了使初步學生認識“開始”菜單，能打開、關閉“菜單”，會用“開始”按鈕選定某項程序軟件。上課開始，我向學生提出問題，如：“開始菜單里有哪些選項，選中某個選項后有什么變化?”這樣的教學設計，不僅激發了學生們的學習興趣，還培養了他們計算機的創新能力。

結語

總之，我們在培養學生計算機能力的基礎上，首先應該提高自身的綜合素質，惟有如此，我們才能將學生培養成具有創新能力的杰出人才。