如何在高中數學教學中培養學生自主學習能力

軒智宇

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山一中，內蒙 赤峰024000）

在新課改和素質教育的背景下，高中學生的自主學習能力被不斷強調，事實證明，學生如果具有較強的自主學習能力，對提高學生的數學學習效果和個人綜合素質都具有顯著的積極意義。高中數學教師要給予學生相應的指導，使學生能根據自己的優勢和劣勢開展自主學習，不斷提高自身的數學綜合素養。

一、重視學生的主體性地位，改進教學方法

教師作為數學教學活動的引路人，在教學過程中，要改進教學方法，特別是要重視學生的主體性地位，鼓勵學生大膽創新，幫助學生養成良好的數學思維。例如，在教授“概率”部分內容時，教師可以這樣引入課程，拿出一枚硬幣拋向空中，再用手接住，讓學生們猜測朝上的是正面還是反面?這樣的教學方法能讓課堂一下子就活躍起來，不僅能快速吸引學生的注意，而且能讓學生非常容易的就理解了什么是概率。然后，再講解排列組合在概率計算中的應用，教師可向學生展示“拋10次硬幣1次正面朝向的概率”，在黑板上運用畫樹形圖的方式求出概率。學生通過親身實踐，養成自主學習的意識。這種靈活的教學方法，使學生積極參與其中，學生的自主學習能力自然也能隨著提升。

二、精簡課堂授課時間，增加學生自主學習的時間

教師要合理調配好課堂進度，適當減少講解所占用的時間，安排相應的時間給學生思考、談論、總結，鼓勵學生大膽推理、猜想，讓學生在不斷的練習中最大限度地激發自己的潛能，引導學生調動已有的數學知識儲備、解題經驗以及多樣化的解決方法，去大膽探究數學的規律與奧秘，不斷建立自信心。比如說有的學生對指數函數y=ax的底數限制不甚了解，針對這一情況，教師可以讓學生自主列舉不同的a的值，再引導學生借助幾何畫板來靈活變動a值，學生就會知道，a=0或a＜0時指數函數圖像是不存在的。通過在課堂上留出更多的時間讓學生自主探索，能讓學生發揮其自覺性和能動性，增強學生自主學習數學的意識，讓學生從被動學習轉為主動攫取，能大大提高學生自主學習數學知識的能力。

三、總結

高中數學是高中教學階段的重要內容，在高考中也占據著重要位置，高中數學教師要有意識地減少課堂講授時間，讓學生有較多的時間去自主思考、探究。同時，還要鼓勵學生們合作學習，在談論、分析、取長補短中加深對數學知識的理解和把握。另外，教師還要改進教學方式，鼓勵學生親身實踐，培養學生的自主學習能力。進而提高學生的數學綜合素養。