釋放教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生興趣
——試論多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉 艷

（湖北省洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 荊州 433200）

多元化教學(xué)是當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)一種全新的教學(xué)方法的總稱(chēng)，其最大的特點(diǎn)是更加的科學(xué)和有效。將多元化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中不但能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，還能極大提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，只有學(xué)生擁有了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣他們才會(huì)投入更多的精力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所以，教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要懂得利用各種新型數(shù)學(xué)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

例如在教授學(xué)生小數(shù)加減乘除相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在上課伊始，我直接為大家講述了這樣一個(gè)故事，木木媽媽給了木木10元錢(qián)，讓木木去買(mǎi)一些寫(xiě)作業(yè)的文具，現(xiàn)在已知作業(yè)本是1.5元一個(gè)，鉛筆是0.5元一根，那么如果木木想要將10元錢(qián)都花完，那么他需要買(mǎi)幾根鉛筆和作業(yè)本才能剛好把10元錢(qián)花完？有幾種方法，分別是什么？由于這個(gè)題目很接近學(xué)生的日常生活，因此他們非常感興趣，很快就開(kāi)始計(jì)算起來(lái)。但是雖然他們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒沁€是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。“你們想知道最簡(jiǎn)單的方法么？”我看著大家問(wèn)道。學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭，用求知的眼神看著我。看到這樣的情況，我讓學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始為學(xué)生講述小數(shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，不但很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們研究和探索之心，還讓他們初步具備數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合水平。

二、合作學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教育改革的加快以及核心素養(yǎng)理念的提出，都使小學(xué)數(shù)學(xué)朝著綜合高效的方向發(fā)展。而要想達(dá)到當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師必須采用如合作學(xué)習(xí)這種綜合培養(yǎng)能力強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在具備數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)上，還能夠提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

例如在教授學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字之前，我先利用學(xué)生觀看視頻的方式將阿拉伯?dāng)?shù)字自身的發(fā)展以及在我國(guó)明確的使用歷史讓學(xué)生進(jìn)行了了解，待學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)之后，我問(wèn)了大家這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們都知道中國(guó)古代人民發(fā)明了很多優(yōu)秀的東西，那么他們是怎么進(jìn)行計(jì)數(shù)和計(jì)算的？他們是不是也有自己獨(dú)特的計(jì)算和計(jì)數(shù)方式？”聽(tīng)到我的問(wèn)話(huà)之后，大家都思考起來(lái)，但是依舊沒(méi)有答案。看著大家都很好奇，我將提前準(zhǔn)備好的算籌發(fā)給了他們，并為他們講解了具體使用方法。但是在我講解完之后，由于學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力不同，還是有很多學(xué)生不能熟練的使用，看到這樣的情況，我按照學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為了幾個(gè)數(shù)學(xué)互助學(xué)習(xí)小組，讓那些使用熟練的學(xué)生教授那些還不是能夠清晰掌握計(jì)算方法的學(xué)生。這樣的做法，不但很大程度上節(jié)省了教學(xué)雙方的時(shí)間，提升了教學(xué)效率，還拉近了學(xué)生距離，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力

游戲教學(xué)法是小學(xué)生最喜歡的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它不但能夠激發(fā)學(xué)生研究興趣，還能提升學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中不但能夠收獲快樂(lè)，還能提升自己的計(jì)算能力。

例如在學(xué)習(xí)完整數(shù)的加減法之后，我利用多媒體技術(shù)為大家制作了一個(gè)虛擬的大型迷宮，迷宮中央有一個(gè)很大的變形金剛，而到達(dá)這個(gè)迷宮中心則由很多的通道，每個(gè)通道中央則有很多的鐵門(mén)，門(mén)上有三道整數(shù)加減法的題目，參與者會(huì)被隨機(jī)傳送到不同的地道中，只有到達(dá)迷宮中間變形金剛所在地方才能離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，逃出生天。教師可以讓學(xué)生集體進(jìn)行參加，看看誰(shuí)運(yùn)氣最好，計(jì)算能力最強(qiáng)，誰(shuí)先逃出生天，或者教師也可以讓學(xué)生獨(dú)自參與，按照時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)斷定勝負(fù)。教師還要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將其樹(shù)立為榜樣和典范，激發(fā)其他參與學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)谂d趣和求勝欲的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行整數(shù)數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高他們的計(jì)算能力的目的。另外，教師還可以讓學(xué)生按照他們熟悉的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍中看到的故事來(lái)自行設(shè)計(jì)計(jì)算游戲，制定勝負(fù)判定策略。這樣不但能夠達(dá)到提升他們計(jì)算能力的目的，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谟螒蛑心軌颢@得更大的發(fā)展。

總而言之，要想讓多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中真正發(fā)揮他們的效果，教師不但要積極研究這些方法的特征與利弊，將他們運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還要不斷創(chuàng)新自己的思維，在不斷突破和重建中進(jìn)步和發(fā)展，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升，讓他們得到綜合性的發(fā)展。