英美文學多維度文化導入教學研究

張鳳麗

英美文學多維度文化導入教學研究，不僅需要遵循一定的導入原則，同時也需要在導入方法加強重視，從而充分發揮英美文學多維度文化導入對學生外語學習的輔助作用，提高學校的外語教學質量。

一.英美文學多維度文化導入教學研究需要遵循的原則

英美文學多維度文化導入教學研究需要遵循一定的原則，首先是系統性的原則。因為英美文化所包含的內容是多種多樣的，所以在導入英美文學的時候，需要有秩序的導入，不能隨意導入。例如可以按照文化內涵、宗教信仰、價值觀念等類別來導入英美文學。另外在為學生講述這些英美文學的時候也應該要遵循系統性原則，按照由簡入難，由淺入深的順利來教導學生。其次是真實性原則。老師在向學生講述英美文學的時候應該采用多種方式來真實的體現英美知識。例如電影錄像、文學文本以及互聯網超文本資源等，盡量全方位、多感官的來體現英美文學所變現的外國社會現象，讓學生可以真實的最大限度的感受到英美文學的價值。最后是對比性的原則。不同的文化之間既有相似點又有不通點，在學習英美文學中我們可以找出不同文化在詞匯、語言和文本中的不同表現，找出產生這種差異的原因，從而讓學生通過對差異的學習來了解外國文化、外國文學。

二.英美文學多維度文化導入教學的研究

英美文學中的文化導入教學中可以運用多種導入方法，例如多媒體教學設備中的電影錄像、網絡資源等，也包含紙質文本、師生之間、學生與學生之間的多維度文化交流等等。我們可以通過教學過程的預備階段、課堂教學階段和課后輔導階段來對英美文學多維度文化導入教學進行研究。

1.預備階段。預備階段中既包含教師備課和學生預習兩個方面。老師可以借助微課、PowerPoint等軟件來制作課件。老師可以根據教學內容在網上查找英美文學的相關資料，包括照片、視頻、文字資料以及音頻資料等，不僅包含英美問詢的國內外研究現狀同時也包含最新的研究成果。在準備的課件中不僅有標題、摘要，還有重點、參考文獻、討論等等。同時老師也可以讓生根據將要學習的內容進行預習，自己在網上或者書本資料中預習將要學習的內容。老師也可以給學生準備幾個問題，讓學生帶著問題去預習。

2.課堂教學階段。在課堂教學階段可以采用不同的方法來進行英美文學學習，我們以文學作品《紅字》為例，來為大講述學習的方法。首先是分層學習法，我們可以把對《紅字》的學習分為不同的層次，然后對每個層次進行系統的學習。例如第一層次是語言和結構的學習，包含書中的詞匯、語法等內容。第二層次是作品風格，包含作者所處的時代背景、語言特色等。第三層次是對主題的學習，及通過對事件的描述，對人物的刻畫，對風景的描寫來體會作品中所要表達的任性以及思想。通過對以上三個層次內容的學習，我們就可以了解到各個層次中所包含的文化知識。其次我們也可以通過列表比較法，通過英美文化與中國文化的比較來體現英美文化的內涵。例如可以通過語法、宗教、價值觀等來分析同時代英美文化與中國文化的不同，通過對這些內容的比較我們可以從文學作品的表層結構逐漸深入到作品所表現的思維方式和價值觀，從而讓學生可以更好的理解英美文學作品所表達出來的文化內涵。最后是采用真實交流法，教師應該發揮自己的主導作用，為學生創建一個真實的語境，從而在這個語境中為學生講解作品，提高學生對作品的理解，激發學生的學習興趣。在課堂上，師生之間、學生與學生之間可以根據語境的設置，來真實的再現作品中的內容，激發師生之間以不同的角色來保持文化間的互動，從而加深學生對文化文學的了解，更好的融入到文學作品中。在設置語境時可以采用多媒體教學設備來進行設置。例如把作品中的文字和旁白、圖案和插畫以及視頻和動畫等用多媒體技術表現出來，加深學生對文學作品的理解。

3.課后輔導階段。課后輔導階段主要是運用網絡工具來表現出文學課的文化含量。比如老師可以在網上建立一個個人網頁，把上課的內容和過程發布到網上，一方面是方便學生進行復習，另一方面是加強與學生之間的交流，方便學生提出意見和建議。老師也可以利用郵件、微信等方式來對學生的課外閱讀和寫作方面進行指導，也可以回答學生提出來的問題，批改學生完成的作業等。同時老師也可以鼓勵學生多多參加網上的一些文學論壇，在論壇上與他人進行互動，交流文化感想，從而提高學生對英美文學知識的了解。學生也可以在課下上網查資料，或者是觀看有關英美文學方面的電影、錄像等，從而加深對英美文學的理解，加深對英美文化的認識。

綜上所述，英美文學多維度文化導入教學，不僅可以加強學生對英美文學的理解，加深學生對英美文化的認識，同時也可以促進國家之間的文化交流，提高學生外語文化交際能力。因此我們在導入英美文學文化的時候應該遵循系統性、真實性等原則，運用多種多媒體教學方法以及多種教學手段來加深學生對英美文學的理解，從而了解英美文學中所體現的英美文化內涵。