小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)的新思路探尋

楊 偉

（貴州省黔西南州義龍新區(qū)木咱鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 黔西南 562400）

前言：新課程的改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，明確了小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基本要求。在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生自己拼讀漢語(yǔ)拼音，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音是兒童語(yǔ)文啟蒙教育的第一課，同時(shí)也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極探索漢語(yǔ)拼音教學(xué)的新思路，探索更多有效的教學(xué)方法和技巧，營(yíng)造良好的漢語(yǔ)拼音教學(xué)氛圍，有效的提升小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。

一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性

（一）有效的幫助小學(xué)生識(shí)字和說(shuō)普通話

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要就是為了應(yīng)用語(yǔ)言。漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，包括23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，在開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候，這些內(nèi)容是基礎(chǔ)，教師通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生要先會(huì)認(rèn)，才會(huì)讀，不管識(shí)字還是說(shuō)普通話都是建立在漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)上的，高效的小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的識(shí)字和說(shuō)普通話。

（二）幫助小學(xué)生更好的閱讀

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀教學(xué)的開(kāi)展對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立閱讀的欲望非常強(qiáng)烈，他們渴望從一些有趣的讀物中獲取知識(shí)和信息，但是小學(xué)階段的學(xué)生生詞掌握量并不高，純文字的讀物會(huì)給他們的獨(dú)立閱讀帶來(lái)阻礙。如果學(xué)生很好的掌握了漢語(yǔ)拼音，拼音讀物是很好的選擇，學(xué)生從閱讀中了解更多的課外知識(shí)，活躍了思維。通過(guò)自己拼讀課外讀物還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升他們對(duì)生字的掌握。

二、小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)新思路

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和自制能力很差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到外界環(huán)境的影響，枯燥的課堂教學(xué)無(wú)法有效的吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)低下。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。比如在部編版小學(xué)韻母“a”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示一段無(wú)聲視頻故事，視頻中每個(gè)人物的動(dòng)作，表情，口勢(shì)都非?？鋸?，展示完視頻之后，教師讓學(xué)生結(jié)合視頻的內(nèi)容配上合適的語(yǔ)言內(nèi)容。這樣的教學(xué)會(huì)吸引學(xué)生的注意力，為之后的教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。最后，教師再引出“a”的教學(xué)，視頻中嘴巴張很大的就是“a”的發(fā)音，教師配上聲音再放一遍視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音，看口型，并且進(jìn)行模仿。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是有效的，很大程度促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。

（二）鞏固訓(xùn)練，發(fā)展興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，他們對(duì)知識(shí)的掌握缺乏持久性和穩(wěn)定性，因此在開(kāi)展完小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)之后，教師要加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。比如在學(xué)習(xí)完韻母“a,o e”之后，教師可以采取不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練模式要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如教師可以將“a,o,e”寫(xiě)在卡片上，打亂帶調(diào)順序，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀韻母，保證每一位學(xué)生都掌握基礎(chǔ)的韻母讀音。又比如教師可以采取猜字謎的方式讓學(xué)生猜拼音：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。并引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出“a”的幾個(gè)聲調(diào)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

（三）多種形式，強(qiáng)化興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)也是一樣的，從新授知識(shí)到后面的鞏固知識(shí)需要一定的時(shí)間。學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多越容易給學(xué)生造成困擾，比如在“yi 和yu”的教學(xué)中，“yi”是整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生可能會(huì)把它和“y”搞混淆，教師可以利用兒歌教學(xué)，加深學(xué)生的印象：大y和小i，小i膽子小，出門(mén)要由大y帶，大y小i手牽手。又比如在“yu”的教學(xué)中，教師同樣可以運(yùn)用兒歌：小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧它，小ü非常有禮貌，見(jiàn)了大y就脫帽,變成”yu”。兒歌是學(xué)生比較感興趣的，這種形式的教學(xué)通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，熟練的掌握漢語(yǔ)拼音不僅能夠?yàn)橐院蟮恼Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能不斷提升學(xué)生自身的漢語(yǔ)水平。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，任何課程教學(xué)都需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，漢語(yǔ)拼音作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，探索出教學(xué)的新思路更為重要，希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供更多的參考，掌握更多小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法和技巧，幫助學(xué)生有效的掌握漢語(yǔ)拼音，提升小學(xué)語(yǔ)文整體課堂教學(xué)效率。