中職舞蹈教學中德育的滲透研究

李雪婷

我國在近幾年積極開展對基礎教育階段的課改要求，旨在加強具體教育環(huán)節(jié)中的實踐能力、創(chuàng)新能力和良好的思想品德素質(zhì)。中職教育作為職業(yè)教育，在不斷增強學生專業(yè)技能的同時應該積極加強德育教育，讓學生德藝雙修，不僅擁有扎實的專業(yè)技能，也具備高尚的道德修養(yǎng)，從而促進學生的綜合素養(yǎng)，為社會輸送一批高修養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才。

一.將德育教育融入將職舞蹈教學的基礎概念

舞蹈教學是針對學生的藝術天賦、藝術興趣來進行具體化的專業(yè)指導，所以在具體的教學過程中滲透德育教育會對學生在心理上、在藝術表現(xiàn)上都會產(chǎn)生直接的影響。在現(xiàn)階段對舞蹈教學進行德育的教學實踐中，一般都是進行對學生的思想教育、心理疏導、價值觀念引導等方面，去教育在最終的表現(xiàn)方面也會產(chǎn)生因人而異的表現(xiàn)結(jié)果[1]。

二.進行德育教育對學生的積極影響

首先舞蹈教學是區(qū)別于傳統(tǒng)型知識學科，其是身體肢體動作的藝術表現(xiàn)學科，在培養(yǎng)的效果上會出現(xiàn)因人而異的特殊性。舞蹈教學在具體的教學實踐中一般分為兩大部分，即理論教學和實踐教學，那在這兩部分的教學中滲透德育教育就會直接對學生在舞蹈專業(yè)素養(yǎng)上產(chǎn)生不同程度的影響，從而最終直觀的表現(xiàn)在教學效果上，表現(xiàn)在學生的舞蹈表現(xiàn)上。教師在教學環(huán)節(jié)，引導學生進行道德文化、人格意識等方面的積極建設工作，讓學生在接受嚴格舞蹈訓練的同時，在思想上樹立正確的價值觀念，幫助學生形成自信心、職業(yè)責任心等具體的精神品質(zhì)。這樣做不僅有利于學生在接受舞蹈訓練的時候樹立專精意識，自主性的強化自身的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，還能夠在專業(yè)能力加強的同時及時拓展自身的精神文化修養(yǎng)，做到德藝雙修，從而在面對一些問題時能夠積極去面對和處理[2]。

三.如何具體的教學中滲透德育教育

（一）引導式的教學模式

在舞蹈教學中滲透德育教育首先需要教師做到的就是引導引導學生進入精心設定的德育教學環(huán)節(jié)，讓學生在學習專業(yè)技能的同時能夠陶冶情操，提升自己的思想品質(zhì)，學會學會為人處世的基本準則。教師在具體的教學方面，要積極弘揚愛國主義教育并充分結(jié)合當前社會所存在的現(xiàn)狀，與時俱進對學生進行思想品德教育。

（二）協(xié)調(diào)專業(yè)教育和德育教育的比例關系

舞蹈教育在中職方面的教學，其主旨是培養(yǎng)學生關于舞蹈方面的專業(yè)技能。但是在具體的教學過程中，學習會存在枯燥性，并且很辛苦，所以學生會產(chǎn)生一定的厭煩、畏難情緒，所以老師在面對這種情況時要積極滲透德育教育，讓德育教育成為專業(yè)能力培養(yǎng)道路上的推助力，推動學生關于舞蹈專業(yè)能力的綜合建設[3]。

比如，老師可以搜集相關藝術家的表演片段、整理歸納一些知名藝術家的成長經(jīng)歷，在課堂教學的環(huán)節(jié)中，抽出專門的時間跟學生講解這些故事，讓學生明白“梅花香自苦寒來”的道理，從而鍛煉其吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。老師還可以與時俱進，根據(jù)當下社會的流行因素對舞蹈專業(yè)教學進行積極的改造，讓學生在學習專業(yè)的過程中感覺到興趣，然后通過當下潮流文化，向?qū)W生延伸德育方面的培育，比如當紅明星的成名經(jīng)歷并不是一帆風順而是一次次在失敗中站起等等，充分將德育教育和當下的時代文化緊密的聯(lián)系在一起，并且協(xié)調(diào)好和專業(yè)教育之間的關系，讓德育教育不僅提升了學生的思想道德素養(yǎng)，還成為其成長的精神推動力，從而培育其良好的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)具有職業(yè)精神、職業(yè)道德的高素質(zhì)藝術工作者。

（三）將德育教育具體結(jié)合到學生的心理方面

在具體的舞蹈教學中，舞者輕盈婀娜的舞姿、豐富的情感、和諧的律動充分體現(xiàn)了其自身的專業(yè)素質(zhì)，作為藝術專業(yè)，舞蹈能力的培養(yǎng)是需要長時間的堅守，這不僅需要學生在專業(yè)方面的努力，也需要在心理方面，思想方面的具體認識。所以教師應該在生活中融入德育教育,教會學生關于生活方面的點滴，教會他們怎么去正確處理生活中的一些問題，并且用心引導學生尊重職業(yè)、尊重社會、尊重藝術的態(tài)度，積極引導學生在心理方面的有益建設。