開展家庭小實驗應注意的問題

張美畫

摘要：家庭化學小實驗是課堂教學的延續、拓展，不僅能幫助學生鞏固、理解課堂知識，，還能開闊學生視野，提高學生的實驗技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。根據家庭小實驗的特殊性，不論是驗證型的還是探究型的，教師不能放手不管，也不能讓學生照方抓藥。

關鍵詞：家庭小實驗；實驗技能

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0239-01

開展好化學實驗是做好化學教學的重要部分。作為一名從事化學教學工作多年的教師，對實驗教學之于化學教學的重要性有著深刻的感受，化學實驗對培養學生科學探究能力有著舉足輕重的作用。家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的優勢，能激起學生探究知識的好奇心和求知欲望，深受學生的歡迎。

由于各個學生的家庭條件不同，以及能力和智力的不同，因此家庭小實驗不能統得太死，應該圍繞所學的原理和規律，因“家庭、學生”而適宜，來設計家庭小實驗。當然，實庭小實驗主要是家庭的行為，它的落腳點是家庭、家長，主角是學生，所以，應盡可能發揮家庭的優勢。但教師的指導作用也是不可缺少的，即教師應當好配角。

根據家庭小實驗的特殊性，不論是驗證型的還是探究型的，教師不能放手不管，也不能讓學生照方抓藥。為此，開展時應注意以下幾點：

（1）課外實驗要與課堂教學緊密結合。

結合教學進度，適時安排小實驗要有探索性、啟發性。課后小實驗要有驗證性和應用性。家庭小實驗的問題雖是課堂教學的拓展活動，但絕大部分是緊密聯系生活實際的，實驗所借用的材料更是“生活化”。它能學生更加感受到科學的魅力，體會到科學就在身邊、就在眼前。

（2）布置家庭小實驗時，一般要面向全班同學做統一要求，對同一試驗問題，每一位同學所設計的實驗方案也不盡相同。新穎、獨特的實驗方案體現了學生思維的創造性，激勵實驗中的創新行為。

（3）布置家庭小實驗要結合學生的知識結構和能力范圍。實驗問題不宜過深、過繁、超出學生的知識、技能、能力水平，學生不僅不能解決實驗問題，還會降低實驗興趣，影響實驗教學效果。

（4）布置家庭小實驗時，應向學生講清實驗的目的、任務、觀察的內容、注意事項，并應提出啟發性的思考題，要求做到觀察與思維結合，善于發現問題，主動思考。

（5）課外小實驗的結果應寫出簡要的實驗報告。對于所獲得的實驗現象，一定要實事求是，不能人為地修改實驗現象和數據，在化學用語化、表格化、圖像化的過程中，準確書寫化學方程式，繪制規范、正確、美觀的實驗裝置圖；分析實驗現象產生的原因，對其進行正確的理論解釋；寫出完整、真實的實驗報告等，以達到培養學生認真的科學態度的目的。

（6）適時舉行“異想天開”活動，讓學生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、好奇的事物或現象，并鼓勵學生使之問題化，從而設計出理想的，適合家庭開展的小實驗。

（7）家庭小實驗可以是學生自主選擇課題，自主尋找材料，自主實施研究的活動。但這并不是說，不要教師的指導，教師無須指導，事實證明，教師的指導，不但可以打開學生的實驗思路，而且能給學生以借鑒之用，由學生自己獨立設計實驗步驟，充分發揮學生的主體作用，自己動手完成，讓學生在推理、實驗中學會提煉、探究。

（8）教師應對學生的實驗及時作出正確的評價。教師應該及時對學生的實驗結果進行中肯評價，這對實驗的完成情況起到了檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重，激發更大的實驗探究興趣，學有余力的學生則能得到更大的發展和提高。

（9）爭取得到家長的支持與配合。學生學習壓力大、時間緊，因而家長對家庭小實驗支持與否，也是實驗能否順利進行的重要影響因素。

青少年的創新精神是十分可貴的，但課堂教學由于受時間、空間、觀察條件等因素的限制，不能探究所有的化學現象，也不能滿足所有學生的求知欲望。家庭化學小實驗是課堂教學的延續、拓展，不僅能幫助學生鞏固、理解課堂知識，，還能開闊學生視野，提高學生的實驗技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。

總之，積極的、有選擇的開發和利用好家庭化學小實驗，學生的實驗操作能力、探究能力、創造思維能力何愁不能提高？