“三步九法”在初三化學一輪復習課中的嘗試探索

田吉超

摘要：“三步九法”的教學模式在初三化學一輪復習課中進行了靈活的運用和大膽的嘗試，它在具體實施時要做好課前的三個準備，即檢測題的設計，經典的例題和課堂內的訓練題。學生在課前進行自主復習，在課堂上進行考點知識梳理，精講點評，限時訓練等方式進行初三化學的一輪復習課。

關鍵詞：“三步九法”；初三化學；一輪復習課；嘗試探索

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0174-01

初三化學一輪復習課為中考化學總復習打下了基礎，也是在中考中化學是否能夠取得好成績的關鍵。而在初三階段的學生不但學習時間緊，而且復習任務重，所以要想在初三化學一輪復習課中能夠取得好的效果，需要我們改變復習的模式，改進復習的具體方法，提高復習的效率。近幾年“三步九法”的課堂教學模式逐漸在初三化學一輪復習課中得到了運用，這種教學模式的運用大大提高了課堂復習的效率，使學生有較為理想的復習效果。

1.初三化學一輪復習課中存在的問題

第一，對于老師來說，影響學生復習效果的主要因素就是復習的方法過于單一。很多化學老師的復習模式過于傳統，還是以老師講學生聽的形式來進行復習，老師把課本知識的重點內容提煉出來，逐一講給學生聽，學生只是單純的根據老師講的內容進行勾畫，并沒有進行思考，也不知道自己具體哪個知識點不理解[1]。這種教學模式主要以老師為主體上課，顯然在現在的教學環境下已經不能夠滿足學生的實際復習要求。

第二，對于學生而言，初三化學的一輪復習課是枯燥、單調的。總體復習過程是非常快的，完全不能慢慢體會和感悟。另外，有一些學生不愿意和老師進行學習情況的交流，老師不能“因材施教”也大大降低了初三化學一輪復習課的復習效率。初三化學一輪復習課應該以學生為主體地位，注重學生和老師間的溝通，體現科學的素質教育。

2.初三化學一輪復習課的現狀

初三化學一輪復習課的上課模式隨著我國教育體制的改革也有了一定的改變。老師改變了上課模式，在課堂中進行問題的討論和分析，通過學生自己的思考來解決問題，這種上課模式不但會提高學生主動思考的積極性，而且還會使學生更加深刻的理解復習中遇到的問題。而傳統單一的復習化學的模式是老師對化學考試知識點進行分析，在通過做題的方式歸納起來傳達給學生，這種復習模式是老師占了主導地位，而學生不能很好地進行思考，所以針對這種初三化學一輪復習課的現狀，提出了“三步九法”的教學方法。

3.“三步九法”在初三化學一輪復習課中的應用

“三步九法”教學模式的“三步”是指預習、精講和當堂訓練。預習是指學生在老師上課前根據老師設置的教學目標和提出的問題，自己進行課本知識的學習并找出問題的答案；精講是指老師根據學生的預習情況，就預習中出現的問題組織學生進行小組討論，通過交流討論解決問題，對于深層次的問題或者是課本之外的拓展內容，由老師再進行統一的深入講解，最后讓學生對所有知識進行梳理歸納；當堂訓練是指老師在課堂上給學生布置本節課所學知識的練習題，在課上完成并由老師統一就出現的問題進行講解，鞏固一下本節課的內容。“九法”是指在每一步的教學中給老師提供三種不同的教學方法，即預習中的導學提示、自學解疑和預習檢測；精講中的探究釋疑、點睛升華和總結歸納；當堂訓練中的運用拓展、達標檢測和糾錯溫習。在初三化學一輪復習課中運用“三步九法”的教學模式，大大提高了化學復習的效率。

第一，在初三化學一輪復習課前精心的設計經典例題和課堂練習題，并對學生進行自主復習的指導。這些設計的試題在一定程度上決定了這節課的上課效率，所以要求老師對設計的試題要進行精心的選擇，既要涵蓋考試的難點和重點，又要體現出考試的易錯點和考試熱點，而且要有梯度的設計，讓學生在每節復習課上都有不同的收獲[2]。比如在復習關于氧氣的性質這一節課時，老師可以提前設計經典導學題，例如寫出磷、碳、鐵、硫在氧氣中燃燒的化學方程式，或者是描述比較磷、碳、鐵、硫在空氣和氧氣中燃燒現象的異同。

第二，在初三化學一輪復習課上要對考點進行解讀，將近三年來和本節課復習知識點有關的題型和分值進行歸納，讓學生充分了解考試的重點題型和必須要掌握的知識。然后再進行小組討論，完成老師布置的課堂練習題，最后老師根據練習題出現的問題進行指導講解。比如在復習氧氣的制法這一節課中，老師可以設置重點題型，可以寫出三種在實驗室內制取氧氣的化學方程式，并選擇相應的裝置；或者是寫出高錳酸鉀制取氧氣的步驟。給學生應該明確指導怎樣收集氧氣，為什么可以收集氧氣，并可以根據氣體的不同性質選擇收集的方法。每個小組選出一名代表在課堂上進行展示講解，學生對不同的答案進行點評，老師對重難點進行講解，同時對有些知識的延伸拓展進行補充，在復習中不留任何死角。老師的點評要一針見血，同時要鼓勵學生自主思考積極發言。最后在做完課堂練習題后，老師對于答案進行統一講解，幫助學生找出問題的原因并進行點撥，改正課堂練習中出現的錯誤，讓學生在每節復習課都有所收獲。

綜上所述，“三步九法”教學模式在初三化學一輪復習課中已經進行大膽地嘗試，在這種教學模式中，給學生創造一個良好的學習環境，在老師的指導鼓勵下，以學生為上課的主體，不斷進行自主探究，激發學生自主學習的積極性和對知識的求知欲，使學生能夠積極主動地進行學習。“三步九法”在初三化學一輪復習課中的應用對提高學生的復習效率有重要的意義。

參考文獻：

[1] 張樹斌.“三步九法”在初三化學一輪復習課中的嘗試[J].考試周刊，2018，13（6）：163-163.

[2] 王香.“問題鏈”教學在初三化學復習課中的實踐與思考[J].黑河教育，2016，36（2）：55-56.