快樂學(xué)習(xí)，讓科學(xué)道理在實驗中探究真知

劉純純

摘要：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）》指出：“小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是科學(xué)課的生命。”更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機會；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會等等機會以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：實驗；探究；科學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0166-01

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)要讓兒童進行科學(xué)啟蒙教育，讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，讓他們認(rèn)識大自然，喜愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、去分析、去研究，從小學(xué)會進行科學(xué)實驗的本領(lǐng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。下面就小學(xué)科學(xué)課的談幾點看法。

1.開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會

要使學(xué)生樂于觀察和勤于觀察事物變化，善于抓住事物的本質(zhì)特征。這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要方面，也是科學(xué)教學(xué)中必不可少的方法之一。觀察是一切科學(xué)成就的發(fā)端，我們應(yīng)提供一切機會，讓學(xué)生觀察。

1.1 觀察自然。教師要帶學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)知識，增長知識，讓學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無限風(fēng)光，體驗置身其間的無限樂趣。如觀察液體凝固、固體液化現(xiàn)象；觀察動、植物過冬現(xiàn)象；觀察天氣的變化，下雪天觀察雪花的形狀；觀察種子發(fā)芽過程等等。

1.2 觀察生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會生活、家庭生活，同時要有目的地開展一些課外活動，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機會，讓學(xué)生從中獲得豐富的感性知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。如在煮飯時，熱氣上升現(xiàn)象；太陽能熱水器的原理等等。

2.開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機會

語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。未來的創(chuàng)新人才，不僅要能讀而且要會說，充分的表達(dá)能掌握學(xué)生思維的廣度和深度。在教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望。

2.1 表達(dá)活動設(shè)計。教學(xué)中有許許多多的實驗，要引導(dǎo)學(xué)生通過探究，自己得出結(jié)論。在活動過程中，如何設(shè)計探究的過程，怎樣利用現(xiàn)有的材料進行驗證等等，可放手讓學(xué)生自己來設(shè)計。

2.2 表達(dá)見解。在教學(xué)中常常會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，尤其是碰到疑難問題卡殼時，教師可組織多種形式（同桌的、四人小組、全班的、自由式）討論，讓每個學(xué)生有充分表達(dá)的機會，使他們在討論中暢所欲言，發(fā)表見解，提高表達(dá)能力。

2.3 表達(dá)想象。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《果實與種子》一課后，學(xué)生就提出，人要是也象種子那樣偉大，那該有多好，從而引導(dǎo)學(xué)生如何做人的道理。

3.開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會

在教學(xué)中，需要教師提供有價值的問題，開放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生靜思、獨思，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

3.1 在課題上思考。課題往往是課文的題眼，當(dāng)教學(xué)中一出現(xiàn)課題，教師就應(yīng)讓學(xué)生思考，看了課題你想學(xué)習(xí)什么，有什么問題，我們應(yīng)怎樣去解決？課一開始，學(xué)生的思路比較開闊，不受各種因素制約，發(fā)言會滔滔不絕，十分踴躍。

3.2 在求異點思考。求異即不茍同于傳統(tǒng)的或一般的答案和方法，常提出與眾不同的設(shè)想，它是創(chuàng)新思維的一個重要特點。如教學(xué)《蚯蚓》一課時，極大多數(shù)同學(xué)提出土壤能為植物作養(yǎng)料時，也有極少數(shù)學(xué)生提出土壤變成灰塵污染環(huán)境。這時教師如能抓住這一求異點，讓學(xué)生討論，思考、實驗，一定會收到較好的教學(xué)效果。

3.3 在疑難點思考。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要。”為此，教師可讓學(xué)生抓疑難點進行思考質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生多提問題，學(xué)會提問題，學(xué)生能在疑難處自己思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己不懂疑惑之處，本身就是一種好學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。

4.開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會

開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻。美國教育家杜威說過：“讓學(xué)生從做中學(xué)”的確，讓學(xué)生真正動起來，將會把他們帶入一個新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣地學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.1 加強觀察實驗。觀察和實驗是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是科學(xué)教學(xué)的基本特點。通過觀察實驗，可以使學(xué)生深刻理解教材、獲得知識和鍛煉能力。在教學(xué)中要盡最大努力，開展觀察和實驗活動。

4.2 參與制作。學(xué)生按照課文的介紹制作一個模型和同類作品等，既加深對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。如風(fēng)箏的制作，要求具有體輕，保持平衡，放飛時適當(dāng)傾斜等等。

在科技創(chuàng)新疾速的時代，應(yīng)對這種沖擊，迫切需要我們教師加強自己的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生，聚焦課堂，有選擇地恰當(dāng)運用教學(xué)手段，以尋找到科學(xué)教育的理想道路，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 張緒培，俞伯軍.《小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例專題研究》浙江大學(xué)出版社，2005.

[3] 施良方，崔允漷.《教學(xué)理論》華東師范大學(xué)出版社，1999.