淺談小學英語教學中的課前三分鐘

周憶

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0099-01

俗話說：“一個良好的開端是成功的一半。”在我校的小學英語教學中，課前三分鐘就是我的課堂的一個好的開始，它讓我深刻的認識到：巧用課前三分鐘在整節課中起著很重要的作用，它可以營造良好的英語氛圍，使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，使學生在短時間內進入課堂學習的最佳狀態，所以它是我教學成功與否的關鍵，是我課堂教學的前奏。

1.課前三分鐘的重要意義

我們的課前三分鐘強調了聽，說，演，符合了新課標中英語技能之聽，說技能的培養和提高，靈活運用好課前那三分鐘，對英語技能的提升有著重要的意義。我們都知道《全日制義務教育英語課程標準》對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求，其中在對“說”這一項語言技能的九級要求中，都涉及到了對語音、語調的規范。但是我們往往看到的是，從三年級起就開始學習英語的學生，能以“正確”、“恰當”、“自然”的語氣語調自如表達英語的學生少之又少，學生們“說”英語的能力遠遠落后于其他的英語技能。以前我們總是在說一個詞“啞巴英語”，而現在這種情況仍然大大存在。我自己就感到慚愧，因為我起初學英語就是這樣的，會寫，會讀，會考試，但不會用英語自如的交談，現在作為一名小學英語教師我深深體會到一種使命感，一定要改變學生學英語的狀態，語言本身是用來交流的，必須在小學階段初次接觸英語學習的時候，就讓學生們說起來。學生們都大膽的說起來了，那么就形成一個“說——聽——發現錯誤——糾正——模仿——再說”這樣一個過程，有學生在說，在表演，就要有學生要聽，所以課前三分鐘在鍛煉口語的同時也提升了學生聽英語的能力，并且增加了學生展示英語的勇氣，自信心。當然老師作為小學生最先模仿的對象，應當注重自身專業素養的提升，不斷學習，以自身優美、純正的語音語調熏陶并影響學生，在給學生以美的享受同時，并激發出說的欲望。

2.課前三分鐘的目的

其實課前三分鐘也屬于課前熱身活動，其目的是：

2.1 營造和諧的課堂氣氛，激發學生學習的興趣，調動學生的情緒，為新知識的學習做好心理上的準備。

2.2 是在較短的時間內集中學生的注意力，調動學生的積極性，使思維進入興奮狀態，學生能快速的進入英語課堂，自然地融入學習中來。

2.3 能讓學生在此活動中更好的復習舊知識，并自然的導入新知識。語言學習需要不停的滾動復習，每一堂課利用課前三分鐘復習上一堂課的知識會讓學生的印象更深刻，記憶更牢固，知識更扎實。

2.4 通過此活動鍛煉學生的合作意識，口語能力，語言實踐操作能力。

3.課前三分鐘的組織形式

3.1 Listen and read 簡單朗讀方式。在比較弱一點的班級，如果學生的基礎較差，可以進行簡單的朗讀。主持人可以找一個語音語調標準，聲色好聽的小老師，以全班為單位進行教讀，并給予小老師獎勵加分；以小組為單位進行PK朗讀，評出前三名，并給予加分獎勵。

3.2 Free Talk 老師會提前一天出示一個主題，如介紹家庭成員或朋友的情況，讓學生提前做好準備，自由發揮并進行對話創編，情景演繹，每一個對話結束后對其余學生提問，其目的在于檢查他們是否認真聽，看表演，這種展示輕松活潑，學生無壓力，有利于使每個學生都得到開口說英語的機會，提升聽力的鍛煉，達到交際的能力。同時對展示的學生給予獎勵加分。

3.3 Duty Report 三分鐘英語小匯報。讓學生按學號順序輪流上講臺講三分鐘英語，內容可以由學生隨意挑選，或作全方位的簡單自我介紹，或講故事，也可就自己挑選的某個主題進行演講。然后根據所講內容對大家進行提問，這種做法的目的是為學生提供一個在眾人面前講英語的機會，使他們能夠大膽地開口說英語，提高運用英語進行交際活動的能力。

3.4 Role play 角色扮演。學生對課本進行角色扮演，二人一組或三四人一組在課堂的最初三分鐘進行扮演，教師根據他們的表演情況給予等級的評價，作為總評成績的一個重要依據。學生為了表演好對話，取得最好的成績，個個積極準備，他們不僅作語言的準備，還配上必要的道具。學生激情高昂，個個躍躍欲試，激發了他們開口說英語的興趣，收到了良好的效果。

3.5 Songs and chants 英語歌曲和歌謠。優美的旋律和朗朗上口的歌謠，邊說邊唱邊做，吸引并打動學生的心弦，讓學生愛上學英語。 課前一首歌，可以使學生精神飽滿，思想集中，做好上課準備，又使學生在輕松愉快的氣氛中學會單詞、新句型。再來一個歌曲PK，學生激情瞬間高漲。這樣既滿足了孩子們愛唱愛跳的天性，又學到了知識，并能強化記憶，活躍了氣氛，激發了學習興趣。

3.6 Games游戲。游戲是兒童喜聞樂見的活動形式，它適合小學生的年齡和思維特點，我們不僅在教學課堂中要用游戲，在課前三分鐘做一個英語小游戲也是一個復習鞏固知識的好方法，如我做你猜，動腦動口又動手，激發了學生的學習熱情，使較難記憶的語言內容在輕松活潑的游戲活動中得到掌握，深受學生的歡迎。我還常和學生一起做“快速搶答”“單詞接龍”“火車越開越快”“合并同類項”等游戲。

3.7 Draw a picture畫畫。以畫助情，一副好的圖畫，能讓學生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學激發了情感，增強了學生的形象記憶。 我通常會采用聽詞畫圖，畫圖描述等方式進行。

在小學英語教學中，老師巧妙地利用好豐富多彩，形式多樣的課前三分鐘，一定會吸引學生的注意力，提升學生的積極性，進而培養學生良好的英語語言學習習慣，使學生敢開口說英語，自然流利的用英語交流，展示，不斷提高口語交際能力以及聽力能力，同時對知識的鞏固復習，新知識的引入達到事半功倍的效果。所以好好利用課前三分鐘，精彩的課堂從課前三分鐘開始，有一個好的開端，就有一堂完美，高效的課堂。