構(gòu)建合作型高效小學英語課堂

黃敏敏

摘要：合作教學是以教學中的人際合作和互動為基本特征。它系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作和互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標。

關(guān)鍵詞：合作學習；小學英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0098-01

合作學習就是學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。

1.合作教學的積極意義

《英語課程標準》強調(diào)“把英語教學與情感教育有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。”因此，應該在教學中切實提高學生的學習素質(zhì)和學習能力，使學生在自主合作氛圍中感受到學習是件快樂的事。

2.合作教學的實踐

2.1 小組劃分。運用合作教學首先要求是將學生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準備的教學活動。教師需要了解班上每一位學生的學習及生活情況，充分考慮學生的個體差異、合理搭配小組成員，恰當分組。教師可以采用同桌合作式；四人合作式；多人合作式。例如：在操練句型Have you got…時，讓六人小組準備單詞卡片將順序打亂，并讓一個學生抽去一張，然后另一個學生就得推測出被抽去的那一張卡片是什么，并用Have you got…？這一句型向別人證實是否是這張卡片。雖然合作學習小組的劃分有多種方法，但是無論怎樣劃分都要把握一個原則，都要讓小組成員彼此協(xié)作，互相支持，共同合作，以提高個人的學習成效和團體的學習目標。

2.2 課上合作。

（1）在“熱身復習（Warmer）”環(huán)節(jié)應用。在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復習上一節(jié)所學內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準備，往往有問答練習或者表演對話或課文，這就需要小組來完成。比如：以新標準小學英語三年級起點第二冊Module4 Do you like meat？在進行第二課時教學時在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項活動，首先是示范問答：T（師）：Do you like meat？ S1（生）： Yes， I do ./No， I don't. 然后要求學生同座一組進行問答（Pair works），誰搶到誰問，另一個同學回答，氣氛非常熱烈，學生積極性都很高；然后是表演上一單元學過的對話，并讓學生按照課前準備來表演，效果也特別好。

（2）在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后。在“呈現(xiàn)”新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等“指揮”學生進行練習，這時最好穿插Pair works（內(nèi)容簡單的話不必讓學生先準備，反之，事先作些準備），直接以快頻率的方式讓學生一對一對地、一問一答地進行下去。學生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

（3）在“練習（Practice）”階段。這一階段的目的是幫助學生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習慣，練習的內(nèi)容應該具備一定的難度，學生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導，充當“助手（helper）”或“引導者（guide）”的作用。練習結(jié)束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習情況，并對表演出色的組進行適當?shù)谋頁P，以鼓勵學生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學生的積極性。

2.3 課外合作。英語學習有著很強的延續(xù)性，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠，它還需要學生課外大量的投入，作為對課堂教學的延伸，課外學生可以進行作業(yè)合作，如在教完What are you going to do？ 這一單元后，可以安排學生do a survey，小組調(diào)查記錄組員在周末將要做的事情，幫助學生復習鞏固該單元的重點內(nèi)容將來時，或者復習單詞、句型、組內(nèi)單詞接龍，或者一人說詞義，其余搶說單詞發(fā)音，或分角色讀對話，并注意傾聽他人的發(fā)音，便于互相之間幫助糾錯、改正，學生的聽說能力得到提高，人際交往能力合作意識大大增強。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)合作型的課堂是民主、平等、和諧的課堂。它讓每個學生在積極交流中學會合作，在參與中競爭，在成功中體驗學習的快樂。同時，師生教學相長，整個課堂教學“活”起來，讓學生愿意學，樂于學，想要學。