談小學德育教育的途徑創新

卓少立

摘要：德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學德育教育的方法與途徑，指出小學德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應該落在課堂上。

關鍵詞：小學德育；教育；創新

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0028-01

德育教育擔負著促進少年兒童品德發展的重要任務。一般來說，小學階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、文明行為習慣教育等。做好小學德育教育工作，應堅持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結合學生年齡特點，遵循兒童自身發展的內在邏輯，通過課內課外等多種形式，進行滲透式教育。只有這樣，德育才不會被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創造的力量。

1.小學德育教育的意義

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”細細品味我國著名的教育家陶行知先生的這番話，我們不難發現，德育教育最終的落腳點在做“真人”上面。做“真人”就是要做有道德的人。在實現“真”的過程中，我們也審視著這個時代，審視著這個國家的德育教育。歸根結底，學校的德育教育要求開展全面有效的德育教育活動，以求樹立學生正確的道德觀，為他們形成正確的人生觀和價值觀打下夯實的基礎。眾所周知，小學階段是學生人生觀、價值觀形成的初級階段，也是學生思想道德觀念形成的重要階段，所以加強這一階段的學生的思想品德教育顯得尤為重要。而要培養小學生良好的思想品德，對作為教育者的我們來說，也并非易事，這不但要求我們要從學生的實際出發，實施教學，更需要我們在教學中結合學生的興趣愛好和這個年齡段的學生的心理特征和個性開展合理的教學活動。

2.結合故事進行德育教育，培養學生的道德意識

小學生好奇心較強，但是對事物的興趣保持時間不長。因此，在進行德育教育時，教師要從小學生的認知規律和特點出發，以故事作為切入點進行道德教育，讓學生在認真傾聽故事的過程中，提高他們的道德意識，讓他們認識到什么行為是正確的，在生活和學習中進行運用學到的道德知識。例如，讓學生閱讀《孔融讓梨》的故事，然后讓他們分成小組表演這個故事。通過閱讀和表演讓學生學習謙讓的美德。在利用故事對學生進行道德教育時，教師要選擇教育意義和趣味相結合的故事，讓學生在興趣的引導下聽故事，使他們深刻理解故事中蘊含的道理，提高他們的道德意識。

3.創新德育教育載體，豐富德育教育活動

社會的不斷變革和發展，促使我們在傳統德育的基礎上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對少年兒童對網絡的興趣，我們可以充分利用學校多媒體教室、計算機教室、遠程教育設備等現代化設施，建設專門的德育網站，用于學生瀏覽學習、互動交流、收看音像資料、參與各種德育活動，通過網站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網絡綠色通道，使學生在充滿趣味的網絡瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動為載體，融德育教育于活動中，讓學生參與活動，這不僅能使學生通過活動展示才藝，還可以使學生在活動中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識。在小學德育教育中，經過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學生在做人、做事、學習方面都養成良好的習慣，讓他們在思想品德和個人修養等方面都養成良好的品質和行為習慣。

4.開展形式多樣的德育活動，建立完善的教育教學管理體制

創新是一切知識的源泉，在教學中亦如此。我們要令學生積極、認真地參與到德育活動中，教師應該認真研讀德育教材，根據學校和學生的具體實際情況，開展有實際教育意義和創新精神的形式多樣的德育活動，拒絕一切表面形式化的活動。例如，在“雷鋒活動月”中評出“學雷鋒標兵”；組織學生爭當國旗手，參與升國旗儀式；組織學生義務勞動；參觀烈士陵園；參與關愛老人的活動等等。開展形式多樣的德育活動能使學生樂于學習德育知識，進而改善學生的精神面貌，提高學生的道德素質。學校在進行德育教育的時候，應注意第一負責人必須做出整體的計劃，并將任務部署和分配落實到具體責任人身上，負責組織好教師進行教育教學工作。學校可以每月對教師的德育工作進行考核，把每項德育活動的具體工作落實好，并做好監督工作。學校對進行德育工作的教師做到精心選拔以及合理任用，授予其能夠勝任的職務，同時鼓勵他們開展創新性德育工作。

5.抓住時機進行評價，提高學生的積極性

及時評價是對學生學習道德知識的重要促進因素。在開展道德教育時，教師要針對學生的學習情況和道德行為進行及時評價，讓學生在獲得進步時能收獲教師的激勵，促進他們更積極地進行道德學習和提高。在學生對道德學習具有消極情緒時，教師要及時進行鼓勵，引導學生樹立正確的道德觀念，激發他們的學習主動性。在教師的及時評價中，表現較好的學生會帶動其他學生共同進步，取得道德教育工作的不斷進展。例如，在進行班級勞動時，教師要對表現積極的學生進行表揚，其他學生也會想要獲得表揚，從而積極地進行勞動，感受到勞動的樂趣，使他們養成熱愛勞動，關心班級的好習慣。

總之，在小學德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學德育教育的主環節課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學生，滲透學生的心靈，就能夠實現小學德育教育工作的最終目的。

參考文獻：

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