基于人文精神視角的青少年體育教學訓練創新策略研究

何文軍，韓 濤

（1.山西體育職業學院，山西 太原 030024；2.山西省榆次第一中學校，山西 晉中 030600）

青少年是祖國與民族發展的未來希望，所以培養青少年的人文精神，是提升當前社會整體精神的重要途徑。雖然近幾年我國在青少年體育教學方面，在一定程度上取得了進步，但是仍然還存在許多不足之處，因此，在當前背景下進行青少年體育教學訓練改革和創新，是十分必要的。將人文精神作為體育教學訓練創新的主要指導思想，是當前體育改革的主要方向。所以，如何在人文精神視角下創新青少年體育教學訓練，已成為體育教學面臨的主要問題。

1 人文精神的內涵

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。它關注的是人類價值和精神表現，在一定程度上，人文是人發展的根本，每個時代都有自己獨特的精神文化。人文精神的核心就是以人為本，注重人的價值，尊重人的主體地位。

人文精神視角下的體育教學，能充分地尊重學生的個體差異，體現出學生的主體作用，創新體育教學模式和教學方式，以提升學生的綜合素質為根本。隨著素質教育的不斷推進，在體育教學中落實素質教育成為體育改革的重要內容之一。在素質教育背景下，教師應該針對青少年的特點創新教學方法和教學內容，而新的教學目標應該包括提升學生的思想素質、培養學生優良品德，而體育教學的目標和人文精神的核心都是以人為本，從這一角度來看，體育教學和人文精神是相輔相成的。

2 青少年體育訓練現狀

體育是青少年鍛煉身體，提升身體素質的重要途徑，在體育教學中教師應該在提升青少年體育技能的同時，注重培養青少年的體育精神并提升學生的思想素質。但是就當前的教學情況來看，在體育訓練中存在許多不足之處。主要體現在以下幾個方面。

2.1 學校制度不完善

學校制度是保證在青少年體育訓練中貫徹人文精神教育觀的重要條件，但是目前許多學校沒有建立科學合理的體育制度體系，雖然有一些學校建立了體育制度，但是卻不能有效達到促進體育改革的目的。在實際的體育教學當中，大部分教師只是將教學的重點放在提升學生的體育技能上，沒有重視對學生體育精神的培養，而且教師所制定的教學目標和教學內容沒有體現對學生差異的尊重，以至于體育教學訓練沒有達到預期的目標。

2.2 教學方法單一

教師的教學水平是影響體育訓練效果的直接因素，因此，提升教師的教學水平和綜合素質是在體育訓練中貫徹人文精神觀的重要措施。但是目前，在青少年體育教學訓練當中，大多數教師還是采用單一的教學方法和教學模式，這不利于以學生為本教育理念的落實，而且教師仍然保留傳統的理念，在教學中難以調動學生的學習積極性。除此之外，一些教師職業道德素質有待提升，他們在實際教學中缺乏責任感，甚至一些教師為了自己的利益在社會上找第二職業，以至于青少年體育訓練的質量難以保證。

2.3 體育態度缺失

學校、教師以及青少年本身對體育訓練的態度直接影響體育教學的質量，青少年如果對體育訓練缺乏興趣，那么體育教學目標和教學內容就無從談起，目前有許多青少年認為體育訓練枯燥乏味，對體育訓練存在抵觸心理。大多數青少年沒有充分認識體育訓練的重要性，導致對體育訓練缺乏興趣。因此，要想提升體育教學質量首先要提升青少年的學習態度，讓他們正視體育訓練。此外，一些學校目前仍然沿襲傳統的教學理念和教學方式，在教師和學生的傳統觀念里體育就是學生放松的一種途徑，沒有全面的認識體育教育的重要性，這種傳統的應試教育理念嚴重阻礙青少年體育訓練的質量。

3 青少年體育教學訓練中實施人文精神培養的必要性

在教學中人文精神的根本是以學生為本，尊重學生的主體地位，在體育教學的各個環節落實以學生為本的教育理念。人文精神是我國歷史文化的結晶，人類發展的產物對構建文明社會有重要作用。因此，在青少年體育教學訓練創新過程中貫徹人文教育觀是十分必要的。

教育應該以培養青少年的綜合素質為根本目標，并且所有的教學活動都是這一目標為核心，因此，青少年體育訓練也應該以此為根本，在此基礎上開展訓練。在素質教育背景下，青少年是人文精神的重要載體，但是隨著當前社會的發展，人們的思想逐漸發生變化，尤其是當代的青少年們缺乏人文素質的現象較為普遍，這與當前學校的教學目標和傳統的教學內容與模式是分不開的，因此，將人文精神作為體育教學訓練的指導思想是十分必要的。

另一方面，體育訓練是提升學生素質教育的重要方式，目前大多數體育訓練是以提升青少年的身體素質為目標的，忽視體育訓練的人文教育功能，以至于在體育訓練中沒有充分體現人文精神教育觀的重要性。所以在青少年體育訓練創新中應該結合人文精神，豐富青少年體育訓練的內涵，為社會培養出高素質人才。

4 人文精神視角青少年體育教學訓練創新策略

4.1 不斷完善學校體制保障

學校是青少年學習的重要場所，學校應該為體育訓練提供科學合理的保障體制。為此學校應該先針對青少年體育訓練具體情況制定相應的訓練目標和訓練內容，對訓練內容建立科學的行為規范，在這一過程中應該貫徹落實以學生為本的理念，為青少年體育訓練與人文精神結合提供條件，另外學校還要建立合理的體育訓練評價體系，評價體系不應以學生的考試成績作為唯一依據，而要增加的對青少年在體育訓練中的行為、態度、表現情況等的關注，引導青少年樹立正確的觀念，在體育訓練中應該宣傳并弘揚人文精神，加強青少年對人文精神的認識，并讓青少年將人文精神落實到行動當中。

4.2 加強體育教師隊伍建設

要想實現人文精神與青少年體育訓練的結合就要加強體育教師的綜合素質和專業能力，作為教師首先應該更新教育理念，充分認識人文精神教育觀的重要性，并在訓練的各個環節落實人文理念，在教學中尊重青少年的主體地位，發揮他們的參與積極性。另一方面，學校應該為教師提升自身能力提供機會和條件，如讓教師到其它學校參觀學習、聘請專家進行講座等，通過這些措施來幫助教師吸取優秀經驗，創新教學方法從而更好地落實人文教育觀。

4.3 引導青少年樹立正確的體育學習態度

青少年的學習態度是決定體育訓練效果的重要因素，因此在青少年體育訓練中教師首先應該引導青少年正確地認識體育訓練，樹立正確的學習態度。同時教師應該加強與學生的溝通，了解學生的想法，從學生的角度出發，提高體育訓練的針對性和實效性。同時學校應該為青少年體育訓練與人文精神的結合營造良好的氛圍，如學校可以針對青少年的興趣開展一些體育活動，并鼓勵青少年積極參加，通過讓青少年參與體育訓練讓青少年體會人文精神的內涵從而培養青少年的體育精神，樹立終身體育意識。

5 結 語

將人文精神作為青少年體育教學訓練創新的指導思想，不僅可以推行素質教育，提升體育教學水平和教學質量，而且可以提升學生的個人素質和能力，為他們今后的學習和發展奠定基礎。為此，教師首先應該順應時代的發展趨勢，更新理念充分認識人文精神在體育教學改革中的重要性，從而增強體育教學效果。同時，教師應該在教學中注重實踐教學與應用能力，落實人文精神教育觀，在人文精神背景下促進體育教學創新，讓學生成為學習的主人。另外，教師應該不斷地探索和完善體育教學模式，才能在人文精神教育觀視域下不斷提升體育教學水平。