基于創新角度的小學體育教學方法探究

許義東

（鎮海應行久外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

小學體育通過對學生的良好運動習慣和鍛煉意識進行培養，能夠促進小學生的健康成長，但是部分小學體育教學仍然存在一定的問題，這些問題極大地阻礙了教學的良好發展，為了能夠踐行素質教育和體育改革的雙重目標，需要不斷地創新體育教學，增強體育教學的趣味性，實現寓教于樂的思想，為學生的發展切實服務。

1 創新體育教學的必要性

1.1 豐富學生的生活

創新體育教學對能極大地豐富學生單一的學習生活，可以減少學生在學習面前產生的種種壓力。當前小學生除了基本的課程學習之外，家長經常會給學生報各種補習班、興趣班，學生無暇鍛煉身體，課業繁重讓學生的生活更加枯燥。體育運動的加入以及創新的教學方式，可以給學生多種新鮮的不同感受，提升學生體育學習和體育鍛煉的積極性和主動性，減少繁重課業帶來的壓力感。

1.2 提升體育教學質量

體育教學過程中不僅僅是知識技能的單一性傳輸，還要給學生創建一些競技類的體育運動項目，讓學生在你比我拼的過程中感受體育運動的樂趣，長期如此，對學生身體健康和心理健康都能夠起到積極的促進性作用。教師創新體育教學方式方法，學生樂享其中，自然體育成績就會提升，體育鍛煉得到增強。另外除了基本的體育教學之外，創新完善的評價方式也能夠促進小學體育教學的進步，體育教學過程中教師評價的創新對于學生來講是一種鼓勵和支持，需要不斷地加以完善，只有這樣教學系統才能夠更加健全，并且學生的主動性和積極性得到調動。

2 小學體育教學的創新教學方法分析

2.1 樹立創新的教學理念，改變傳統教學觀點

創新的教學理念能夠引導教師更好地開展工作，在新時期，創新教育教學過程中，教師的體育教學使命絕不僅僅是對學生體育技能的傳輸，還需要有創新精神，固步自封只有落后被淘汰。因此教師要改變已經固化的、死板的、缺少靈活性的教學方式，增強學生對體育的興趣和體驗，迎合時代的要求，做好教育教學工作。首先，教師多參與培訓與學習，參與到體育創新技術研討當中，多多聽取專家的講解，爭取自己的教學理念和教學思想能夠得到更高的提升，能力也可以達到全新水平。其次，在工作中養成總結工作的好習慣，關注工作中出現的問題，并且不斷反思，置身于教學實際去了解學生，在總結和反思過程中不斷提升。

例如，教師在教授學生關于足球訓練的技術過程中，就需要改變傳統教學一刀切的現象，首先對學生的興趣點和性格特點進行了解，將對足球有興趣和興趣不高的學生分成兩個小組，做分層教學處理，若是內向的學生要給予學生更多的關心和鼓勵，不斷地使其有勇氣參加到足球比賽或者足球鍛煉中。教師平時要參與到其他教師的體育教學課堂上，吸收他人教學精華，不斷地提升自我教學技能，由此給學生展現出精彩絕倫的體育課。

2.2 創新體育教學方法，提升學生體育興趣

興趣是學生學習最好的老師，小學生年齡小，心智也不成熟，可以說對周圍事物和整個世界都充滿了好奇心理。基于此，教師在創新教學方法的過程中需要對學生的自身特點進行多方面的認知和了解，不斷創新小學體育課堂教學方式，激發學生的參與興趣，將課內教學課外活動組成一個整體系統，融入新的知識，并使用學生喜歡的方式進行教學。另外教師可帶領學生觀看各類比賽，激發起學生內心對體育的斗志和激情，了解體育和生活、經濟、文化之間的聯系，給學生創設體育鍛煉的良好環境，爭取能夠在鍛煉當中提升學生的身心健康程度，不斷地帶給學生運動的樂趣，同時也提升學生參與體育課堂的積極性和主動性，在愉快學習過程中，綜合素養得到全面的提升。

（1）教師使用小組競賽的教學方式，激發起學生學習的主動性和積極性。例如，在學習30m快速跑的過程中，教師將學生分成幾個小組，每個小組6～7名學生，以玩游戲的方式鍛煉學生的速度，游戲選擇老鷹捉小雞的方式。小組之間做比賽，激發起學生的游樂興趣，寓教于樂，不斷增強學生對體育課學習的參與興趣。

（2）游戲教學方式的運用。在小學體育教學過程中，創新體育游戲教學方式能夠極大地激發學生的運動潛力，游戲教學法適應小學生的特點并且在體育教學中加以運用也能夠起到非常好的作用。例如，教師在教授學生籃球相關的知識過程中就可以使用游戲的方式進行。如首先學生圍成一個圓圈，利用籃球接力的方式做游戲，籃球在學生的手中擊鼓傳花，之后練習投籃，學生們站成一排，繼續傳球，每一個學生還需要做投籃的動作，若是某一個學生未投進籃筐就要接受相應的懲罰，如快跑10m、做20個蹲起，或者給大家表演節目等。運用游戲的教學方式能夠極大地調動學生參與游戲的積極性和主動性，也能夠讓學生在相對愉悅的環境下掌握籃球運動的技巧，快樂地進行體育的學習和訓練。

（3）情境創設，通過氛圍制造創新體育教學。體育教學過程中，學生的運動環境和體育氛圍是關鍵所在，在一個沉寂的氛圍當中，小學生的興趣無法被帶動起來，更不能有效地用心去理解體育運動，不能很好地理解和體會教學的內容。若是教師給學生創建非常融洽的學習氛圍，就能夠在這種氛圍之下提升學生的學習興趣，不斷地調動學生學習的積極性和主動性。例如，教師在給學生上足球課的過程中，為了給學生營造出一定的氛圍，可以給學生播放世界杯的歌曲，也可以給學生播放關于世界杯或者其他足球比賽的視頻，從側面調動學生學習足球和認識足球的情緒，體育教學氛圍能夠極大地提升體育教學的有效性。

2.3 創新小學體育評價方式，提升學生體育認知水平

自我評價和接受他人的評價都是學生進步的途徑，也能夠從中發現一定的問題。在小學體育教學過程中教師還需要不斷創新教學評價方式，建立教學評價系統，讓學生能夠在反思的過程中得到更多的進步。教師要清楚自我教學方式是否被學生喜歡和接受，同時還能夠檢查出學生在哪些方面的不足和優勢。教學評價方式集合個人評價、小組評價還有互評的方式，教師可以給學生建立起相對完善的教學評價，其中對學生體育學習情況做好記錄，將學習結果和預期目標相對比，找出差距，在學習中進行完善。另外，教師采取鼓勵性評價方法，使學生更能夠接受評價，并且受到教師的鼓舞和支持。教師也可以按照自己的評價改進教學方式方法，調動學生的學習情緒，這樣在長期的教學過程中學生的體育鍛煉能力，學習能力自然得到增強，體育學習興趣也會高漲。

3 結 語

本文基于創新角度對小學體育教學方法進行了探究和分析。小學體育教學過程中需要教師創新教學理念和教學方式方法，不斷地提升學生在學習過程中的積極性和主動性，強化學生的思想認知和行為實踐。體育教學方法的創新除了游戲方法、情境創設和小組合作比賽之外還有諸多方式方法需要教師去學習和探索，基于此，教師要參與到更多的實踐性教學活動中，提升自我專業教學水平，增強對學生的了解，爭取一切從實際出發，具體問題具體分析。