高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究

萬心怡

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高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究

萬心怡

（華中師范大學，湖北 武漢 430000）

高校教學方式多樣化改革對高校乒乓球教學教育發展具有重要意義，為學生體育鍛煉和推動高校乒乓球教學教育打下基礎。文章以高校乒乓球教學教育為前提，分析高校教學方式多樣化改革存在的現狀及問題，并提出相應的措施。

高校；乒乓球；教學；多樣化；改革

1 高校教學方式多樣化改革的意義

高校乒乓球教學教育是一種符合高校身心成長的體育及教學方式，能夠按照不同高校的特征提供大量的文化知識，促進高校學生的綜合素質發展，讓高校學生在體育運動過程中增強體育鍛煉。實踐證明，高校教學方式多樣化改革能夠更好的促進高校的身心發展，給予學生身體鍛煉上的協助，幫助高校參與到體育運動當中，建立融洽的師生關系。高校乒乓球教學教育理念是高校教學方式多樣化改革的依據，高校教學方式多樣化改革根據不同高校的需求，創建不同的高校乒乓球教學教育方式，以適應高校的個體差異和興趣愛好。高校教學方式多樣化改革根據高校乒乓球教學教育中出現的問題進行分析，總結在教育中獲得的經驗，構建起高校乒乓球教學教育的豐富知識結構。高校教學方式多樣化改革在教學中的作用貫徹始終，充分實現了開展高校乒乓球教學教育的價值。

2 高校教學方式多樣化改革培養現狀

各種高校乒乓球教學教育方案已經在高校教學方式多樣化改革中展開實踐，很多的教育工作者都為高校乒乓球教學教育進行了深入的研究探討，并提供了充足的理論支持。但是在真正的實踐環節，高校教學方式多樣化改革在高校乒乓球教學教育中的培養依然存在一些問題，對每個高校體育發展教育不夠重視，對每個高校的發展狀態不能做出準確的解讀，忽視了對高校學生體育運動的培養。高校乒乓球教學方式多樣化需要充分重視教學的結果和成效，并且時刻關注教學過程中高校學生的個體能力發展。

3 高校乒乓球教學方式多樣化改革思路

3.1 根據高校乒乓球教學現狀制定相應課程計劃

在高校乒乓球教學的過程中，要多留意觀察學生在體育運動中的狀態，根據學生的表現做出適當的教學方式多樣化改革計劃。在制定好乒乓球教學計劃之后，還要采取適宜的教育方法。高校教學方式多樣化改革要采取順應高校學生體育教育的培養方式，避免在教育的過程中對學生的學習時間產生干擾。課程計劃既要滿足高校乒乓球教學的需要，又必須符合高校的課程進度計劃，所以有針對性的對體育課程進行改革，還需要高校投入更多的精力。

3.2 提高對高校乒乓球教學的認識

高校學生的身心健康才是高校體育教育過程中重要的指向標志，高校學生通過有針對性的乒乓球教學獲得充分的體育鍛煉，高校學生獲得體育鍛煉多少主要取決于自身的能力。乒乓球教學是通過高校學生聽從老師的安排，進行被動的體育鍛煉，所獲得運動量是完全一致的，并不能符合所有學生的需求。因此，高校乒乓球教學是歸屬于高校學生們自身需求的教學，根據自己的喜好而進行體育運動，獲得相應的體育鍛煉。高校乒乓球教學方式多樣化改革要綜合高校學生自身的發展需求，為高校學生制定具有綜合性的教學計劃。高校教學方式多樣化改革要尊重高校學生的個體地位，以培養高校學生身體健康為目標，幫助高學生提升身體素質。

3.3 滿足高校學生對乒乓球教學的需求

高校乒乓球教學是高校根據高校學生的興趣愛好和身心發展需求而進行的教學行為，充分重視高校乒乓球教學能帶給高校學生更好的體育發展空間，對于高校學生來說這是一種提升身體素質的方式。在高校乒乓球教學的過程中，需要不斷創新以吸引高校學生的關注，使學生能夠積極地參與到乒乓球教學之中。高校乒乓球教學方式多樣化改革要以高校學生身體素質為主要發展方向，從而來決定乒乓球教學方式多樣化改革的方案。高校教學方式多樣化改革的培養要符合高校學生的身心發展規律，結合高校學生的實際能力開展教學，避免高校乒乓球教學方式多樣化改革的培養超出高校學生身體能力的接受范圍。高校教學方式多樣化改革的培養過程要充分考慮到高校學生的自主性，讓高校學生能夠自由地按照自己的想法進行體育運動。

3.4 提升對高校學生的信任

高校乒乓球教學方式多樣化改革，要給予學生足夠的信任，讓高校進行深入的試探，不要過分干預學生乒乓球運動，要讓高校學生充分發揮自身的能動性。授人以魚不如授人以漁，對學生的信任，促進了高校乒乓球教學多樣化改革的發展。在學生遇到問題時，教師要有耐心，以一顆平常心去對待，避免情緒化。教學過程中教師要耐心觀察，總結乒乓球教學經驗，多從高校乒乓球教學的教育方向改革方向制定教學計劃。

3.5 提高高校乒乓球教學方式多樣化改革的能力

高校教學方式多樣化改革不僅表現為乒乓球教學課程方案修改的力度上，還體現在乒乓球教學實踐經驗的總結能力，能根據高校學生的不同情況采取適宜改革措施，以區別于傳統體育教育方式的方法對學生進行乒乓球教學。高校教學方式多樣化改革培養的關鍵不僅限于高校教學方式多樣化改革豐富的理論知識和實踐經驗，更關鍵的在于高校在教學方式多樣化改革上能夠擁有分析問題、總結經驗的能力，形成一套自身對乒乓球教學的方法。

高校乒乓球教學方式多樣化改革首先要提升教師的教學水平，雖然乒乓球教學是一種實踐行為，但是實質上是高校教學方式多樣化改革教育理論的外在表現。高校乒乓球教學方式多樣化改革的教學水平應涵蓋多個方面，比如不同年齡段的高校學生身心發展特點、高校乒乓球教學本身的意義，以及高校學生的個性發展特點等。提升高校教師教學水平有利于提升高校教學方式多樣化改革的深化，樹立高校正確的教育觀，為高校教學方式多樣化改革的培養行為提供理論依據。除了要掌握專業的教學知識以外，還要創新教學方法，促進乒乓球方面體育運動的進行，盡量滿足高校不同學生的發展需要。

其次，高校還要在乒乓球教學方式多樣化改革中學會總結實踐經驗的能力，把所掌握的教育理論充分發揮在實際教學過程當中。正所謂實踐出真知，理論教育固定的，而高校的學生卻各不相同，如果不針對每個學生和每項教學活動進行相對應的決策，就無法真正發揮高校教學方式多樣化改革培養在教學中的導向作用。高校教學方式多樣化改革要在教學實踐的過程中總結經驗，反思教學方式中存在的不足，真正掌握乒乓球教學的方法，應對不同學生的問題。

3.6 提升乒乓球教學中的娛樂性

娛樂是體育活動過程中主要方面之一，在活動中獲得樂趣是人們更愿意去接受體育融入活動的動力 。體育活動中的樂趣能夠使高校學生能夠更加積極的參與到乒乓球運動中來，進行更多的體育運動和鍛煉，從而也能起到強身健體和培養體育鍛煉興趣的目的，形成堅持體育鍛煉習慣和能力。鑒于目前，隨著參與體育活動中的高校學生人數不斷增加，乒乓球教學水平的分級隨之變大，這對乒乓球實際教學中教學手段和方法都提出了更高的要求。娛樂健身是乒乓球教學的主要目的，需要通過具有可行的教學方法來實現。在乒乓球教學過程中，可以充分利用乒乓球運動的游戲性與競爭性，充分調動起學生比拼的心理特征，多安排一些乒乓球教學的小游戲，以比賽的形式來出發學生的積極性。學生的運動積極性被激發，才能使學生更好體會到乒乓球教學中的快樂，也能更好的融入到體育活動當中。乒乓球教學中的基本技術動作教學方法相對枯燥乏味，因此，在乒乓球教學過程中要根據乒乓球技術動作特點，適當增加可行的娛樂化教學方法，使乒乓球教學方法增加一定娛樂性，這樣能夠幫助學生更加有效地提高乒乓球教學效果。

3.7 提升綜合化教學測評的改革

成績是目前為止衡量高校學生體育運動的標準，一定程度的評估，能夠充分調動學生參與體育活動的積極性，如果過于強求成績則會打消一些學生的積極性，因此教學測評實施力度的把握非常重要。一直以來高校乒乓球教學的測評內容基本相同，乒乓球教學目標性偏差，評分標準參差不齊，不能充分反映高校學生體育運動的真實情況。因此需要乒乓球教學在測評方面要準確反映出學生在體育活動中的實際能力。，許多學生在乒乓球教學方面技能相對較弱，在花費了時間去聯系的過程中也并沒有收獲到理想的評定成績，因此也就導致在乒乓球教學活動中高校，學生對乒乓球運動的興趣在漸漸減退，從而削弱了參與乒乓球教學的積極性，體育運動的成績越來越不理想。所以，高校乒乓球教學在教學測評方法改革應當更加注意綜合化，使學生教學測評中都能通過自身努力取得符合自身水平的理想成績。

4 結語

高校乒乓球教學方式多樣化改革的培養能充分體現高校對待學生體育運動的價值，讓高校學生在實踐教學中加強體育鍛煉，提升身體素質。高校乒乓球教學方式多樣化改革要謹慎選擇培養的方案，充分發揮出高校乒乓球教學方式多樣化改革在高校乒乓球教學的導向作用，引導高校學生積極參與到乒乓球教學中來，為高校創造一個輕松自由的學習活動環境。通過高校乒乓球教學方式多樣化改革的培養，能滿足高校學生在體育運動方面的需求，有助于高校學生增強身心健康，促進高校學生的綜合發展。高校乒乓球教學方式多樣化改革需要經過不斷的摸索和實踐，不斷對高校自身的教水平進行提升，才能正確把控高校體育教育的發展狀況，為乒乓球教學培養提供依據。高校乒乓球教學方式多樣化改革培養的導向作用就在于高校教學方式多樣化改革對不同特性的高校學生提供適合的培養方法，以靈活的教育方式，來積極引導高校學生參與到體育活動中來，提升高校學生的綜合素質，促進全面發展。

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[3]韓坤霖.淺析多球訓練法在乒乓球教學中的運用[J].文體用品與科技,2013(14).

[4]崔為秀.目標定向與目標設置理論在乒乓球教學中的應用[J].文體用品與科技,2013(8).

Feasibility Study on the Diversification Reform of College Table Tennis Teaching Methods

WAN Xinyi

(Huazhong Normal University, Wuhan 430000, Hubei, China)

萬心怡（1997—），湖北黃石人，本科生，研究方向：專項教學訓練與理論。